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关键词： 天津师范大学   全要素生产率   交易成本   数据生产   中国特色社会主义理论体系   产业化   共同富裕   数字化  

摘要： 新言新论以数字经济肋推共同富裕天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津师范大学基地研究员沈文玮认为,数字经济为新时代扎实推进全体人民共同富裕提供了有利的技术条件。数字经济通过数字产业化和产业数字化,用极易复制和扩散的数据生产要素连接各个经济活动,显著降低了交易成本,提高了全要素生产率。

关键词： 税收制度   收入分配   中国式现代化   共同富裕   橄榄型   防止两极分化   社会主义的本质   习近平总书记  

摘要： 共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。习近平总书记深刻指出:“现在,已经到了扎实推动共同富裕的历史阶段。”加强对高收入的规范和调节,形成中间大、两头小的橄榄型分配结构,是促进共同富裕的重要方面。通过完善税收制度,加强对超高收入的调节,是优化收入分配、防止两极分化、促进共同富裕的应有举措。

关键词： 《政府工作报告》   共同富裕   美好生活   中国特色社会主义道路   社会主义的本质   扎实推进   习近平总书记   内蒙古  

摘要： 共同富裕是社会主义的本质要求,是人民群众的共同期盼3月5日,习近平总书记在参加十三届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时指出:“只要始终不渝走中国特色社会主义道路,我们就一定能够不断实现人民对美好生活的向往,不断推进全体人民共同富裕。”十三届全国人大五次会议审议通过的《政府工作报告》指出,扎实推进共同富裕,不断实现人民对美好生活的向往。

关键词： 共同富裕   脱贫攻坚战   历史新阶段   社会主义的本质   全面建成小康社会   根本宗旨   奋斗目标   战略性  

摘要： 打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会之后,我国进入了扎实推动共同富裕的历史新阶段。扎实推动共同富裕,是中央经过深思熟虑的战略性部署。一方面,共同富裕是社会主义的本质特征。实现全体人民的共同富裕,是我们党初心使命和根本宗旨的体现,也是党长期以来的奋斗目标。

关键词： 马克思主义中国化   毛泽东思想   改革开放   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 马克思主义的中国化经历了三个历史阶段,实现了三次飞跃,分别是毛泽东思想、中国特色社会主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想。这三次飞跃引导中国从半殖民地半封建社会走向社会主义;从短缺经济、温饱不足转向改革开放,建立中国特色社会主义理论体系;在新时代创立习近平新时代中国特色社会主义思想,带领中国全面建成小康,走向共同富裕和中华民族的伟大复兴。每次飞跃都是一座丰碑,是引领中国的时代精神。

关键词： 概论   混合式教学   线上线下  

摘要： 进入全媒体时代,信息技术与学科教学的深层次融合应运而生了混合式教学模式。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为本科院校的必修课程,是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道、主阵地,是每个大学生必修的公共基础课。通过教学实践,混合式教学在《概论》课程的运用中,取得了良好的教学效果:增强了学生的主体意识,激发了学生的学习兴趣,细化了“八素养”为核心的人才培养目标体系建设,深化了“五要件”教学改革,培养了学生的综合能力。

关键词： 线上线下混合式教学方法   思政课   教学效果  

摘要： “思政云课堂”成为当前高校的主流思政课教学模式,为进一步探索构建思政课线上线下混合式教学方法提供了契机。这一方法在实践中拓展了教学空间、丰富了教学内容、建立了多层次的互动模式。从教学效果上看,培养了学生独立思考的能力,有效的整合了教学资源、激活了课堂,显著提升了课堂教学效果。这种教学方法作为一种全新的教学模式如何更好地发挥教师作用、提高学生积极性等方面还需要进一步深入探索。

关键词： 中国式现代化   桥梁纽带   职工群众   共同富裕   思考和实践   工会力量   社会主义的本质   推动  

摘要： 共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。作为党联系职工群众的桥梁纽带,在推动实现共同富裕中,工会应该干什么、能干什么、怎么干好,需要我们进行一些理论思考和实践探索。总的来说,就是要把“国之大者”和“民之盼者”结合起来。

关键词： 思政课   线上教学与线下课堂   实质等效  

摘要： 新冠肺炎疫情期间,教育部提出“要保证在线学习与线下课堂教学质量的实质等效。”要做到课程资源质量、教学过程体验、教学管理要求和教学评价等实质等效,要树立新的教学理念、选择适合的线上教学模式、精准精心精选组织教学设计,综合利用智慧教学工具,加强学生线上学习管理;以问卷调查、教学平台统计数据和考试成绩等评估线上教学成效;“后疫情时代”,从教师、教材(教学资源)和教法对“实质等效”问题进行思考。

关键词： 意识形态结构   事实之理   理论之理   实践之理  

摘要： 思想政治理论课是高校开展意识形态教育的主阵地,要加强思政课教学的实效性,需要在把握意识形态内在结构和逻辑的基础上,结合课程自身的特点和性质来探究具体路径。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校立德育人的核心课程,从意识形态结构理论出发,把握概论课意识形态教育的维度,结合其讲理特色,从“史”(事实之理)、“经”(理论之理)、“道”(实践之理)三个层面展开教学,并把握好三个维度的内在关联,是提高教学实效性的重要方向和路径。