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关键词： 制药设备与车间设计   考试   改革   实践  

摘要： 考试改革既是教学改革的重要内容,也是高校教学质量的重要保证。本文通过将制药设备与车间设计课程的考核方式由纸质考试转变为机考,创建了合理有效的检验测评方式,客观地评价了每一位学生制药设备与车间设计的能力和水平,教师出题、评卷中的人为因素大大减少,评卷及试卷分析的负担减轻,降低了考试成本,提高了工作效率。

关键词： 初中英语   试卷分析   英语教学  

摘要： 在初中英语的学习活动中,通过有效抓好英语试卷的分析和讲评工作,可以让学生对英语中一些重要的知识点理解的更加透彻,从自己以往所出现的错误中总结规律,避免以后出现同样的错误.教师要注重提高学生试卷分析的能力,注重引导学生自觉总结试卷中出现问题的特点,通过系统化的试卷分析和讲评,使初中英语的教学取得更高的实效.

关键词： 生物试卷   校对   审阅   途径  

摘要： 考试通常作为衡量教学效果的一种手段,考试试题便是教学评价的一种工具载体,这种工具载体质量的高低,直接会影响教学评价结论与效果。因此生物试卷校对与审阅十分重要。本文中笔者从生物试卷和答题卡排版的校对、试题质量的评审两个方面来阐述,供广大教师参考。

关键词： 流行病学   试卷分析   评价  

摘要： 目的分析石河子大学五年制临床医学专业和口腔医学专业学生流行病学考试成绩和试卷,评价教学质量和水平,为提高教学质量与改革提供依据。方法运用SPSS20.0和Excel2010软件统计分析相关数据,对考试成绩和试卷的难易度、区分度、信度及覆盖度进行分析和讨论。结果本次考试成绩的中位数为86分,四分位数间距为13.75,呈负偏态分布。试卷的难易度、区分度和信度分别为0.834、0.176和0.721。结论本次考试难度较易,区分度较低,可靠性较好。今后应适当提高试题难度,增加试题的区分度。

关键词： 中职学业水平考试   计算机基础   教学改革  

摘要： 改革开放后,随着我国经济社会的不断发展,我国的职业教育取得了巨大的成就,但是在取得巨大的成就的同时,依旧面临着一些问题,新世纪面对在教学过程中出现的问题,相关部门积极进行实践和探索,通过对相关的课程标准进行修订,对教学进度进行调整,对相关的教学案例进行重新设计,在实践教学过程中,对计算机基础课程进行不断的改革,有效的提高了当前的教学质量,提高了相关专业学生的专业素质。

关键词： 教师资格证考试   学前教育   课程设置  

摘要： 我国自2015年起全面实行教师资格证国家统一考试制度,各高校必须反思并调整学前教育专业课程设置,以适应幼儿教师资格证考试的相关要求。

关键词： 高考数学   三角函数   核心素养   教学魅力  

摘要： 高考试卷是重要的教学资源之一,无论是从题型的种类、命题方向、在试卷中的位置以及涉及知识点的难易度等等,这些问题的研究对不同层次的学校、学生都有不同的价值。

关键词： '1+1'   学生主讲   试卷讲评  

摘要： 借助'1+1'的平台,采取学生主讲的方式,能使学生数学素养在各个方面都能得到一个较大的促进与发展.让学生动起来,做学习的主人,是学生数学素养得到发展的必备手段与措施.'1+1'课堂模式促进高中生数学素养发展的研究,正是以学教案为抓手,搭建学生主讲平台让学生动起来,把素养的形成与发展充分落到实处.

关键词： 教师资格考试题   师范专业教学课程   改革  

摘要： 为了使学生能够在毕业之后获得良好的发展,在师范专业教学中,教师要从教师资格考试题的视角对原有教学课程重点进行适当的调整以及创新.在课程教育中,教师要向学生讲述有关写作方面的技巧以及答题技巧,使每个学生可以结合自身所学到的知识灵活的应对教师资格考试题,促进学生能够将自身的专业知识水平在考试中得以充分的发挥,从而为学生后续的发展奠定坚实的基础.

关键词： 中考物理试卷   《义务教育物理课程标准》   一致性  

摘要： 本文应用SEC模式和韦伯模式对银川市2015年以来中考物理试卷与《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)一致性进行分析,以帮助青年教师了解《课标》及实施情况。研究结论:试卷与《课标》的一致性不高,5年P值散点图整体呈现波动变化。知识内容:对“运动和相互作用”、“电和磁”的考查,远高于《课标》,一致性相对较弱;“物质的特性”、“物质变化”和“波”,与《课标》要求基本相符;“功和能”与《课标》的差值大,一致性偏低。认知要求:“了解”和“认识”低于《课标》要求,一致性偏低;“探究”和“独立操作”以《课标》水平为基准,五年考查上下波动,一致性较弱;“理解”以《课标》水平为基准,上下波动较大,一致性弱。韦伯模式分析:内容领域中,试卷中对“运动和相互作用”、“电和磁”考查超过《课标》要求,一致性较弱;“物质的特性”“物质变化”和“波”与《课标》基本相符合;“功和能”,小于《课标》要求,超过差值,一致性较弱。知识深度领域中,试卷总体符合《课标》,但试卷考查内容呈现出“高于”逐年增多的情况,受测试时间和试题容量限制,试卷只是教学内容的一小部分,因此在知识的广度上,目标不能完全实现;知识分布平衡领域方面试卷中均实现。讨论研究结论,提出建议并反思不足。