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摘要： Once again DC Comics and Warner Bros. have divided fans and critics over their latest superhero film.

关键词： 试卷讲评   思路   要义  

摘要： 试卷讲评课旨在帮助学生系统归纳知识、理清知识脉络,更重要的是教会学生如何找到解题方法。评讲过程中,提倡精讲精析,启发学生怎样思考问题应放于首位,引导他们用英语思考问题,并指导其掌握各种题型的解题思路及技巧。

摘要： 学习语文,做一本错题集可起到事半功倍的效果.我们可以通过错题集来提醒自己在学习过程中需要注意的一些问题,也可以利用错题集来积累一些解题方法,更重要的是,它是专属于你的复习宝典.当然,整理错题也要讲究方法.摘录错题,须分门别类集中归纳.比如语病题中,语病主要分为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑和表意不明六大类型.摘录错题时,需要根据语病特征进行分类整理,便于日后纵向比较,寻找此类语病题设错的内在规律.

关键词： 外科学   试卷分析   课堂教学改革   执业助理医师资格分阶段考试  

摘要： 目的:对专科层次临床医学专业外科学试卷进行分析,提升课堂教学质量。方法:借助SPSS 19.0统计软件对试卷基本情况、各题型得分、试卷难度、区分度、信度和效度进行统计描述分析。结果:外科学试卷平均得分为66.31,标准差是9.01,平均分较低,标准差较大,说明学生间考试成绩有较大差距;试卷难度系数P=0.34显示整套试卷难度比较恰当,选择题和病案分析题有良好的区分度,名词解释题区分度一般;信度系数α=0.748,本套试卷的信度较高。试卷总分与平时成绩的相关系数为0.077,P>0.05,说明试卷的效度较差。结论:通过试卷分析推动教师改进课堂教学方法、提升医学人才培养质量。

关键词： 高考政治全国Ⅰ卷   试题   高中思想政治教学  

摘要： 2018年1月教育部颁布了普通高中思想政治课程标准,自此,新一轮课程改革拉开序幕。“思想政治学科核心素养”这一概念被首次提出,思想政治课程内容、课程性质、课程理念、课程结构等方面发生了较大变化。课堂教学作为落实学科教学目标、促进学科核心素养培养的主要手段,在新课程改革中发挥着重要作用。高考作为高中阶段的终结性考试,在现阶段的教育背景下,对高中思想政治的教学方向有重要的指导作用。高考试卷是高考的主要测评方式,研究高考试卷对高中思想政治教学和新课程改革都有着重要意义。2019年新课标高考全国卷共有3套,分别是全国Ⅰ卷(乙卷)、全国Ⅱ卷(甲卷)、全国Ⅲ卷(丙卷)。高考文科综合试卷采用新课标全国卷I的省份有10个,采用新课标全国Ⅱ卷的省份有10个,采用新课标全国Ⅲ卷的省份有5个。至此,2019年已有25个省市使用由国家教育部统一命制的新课标高考文科综合试卷全国卷,有10个省市使用新课标高考文科综合试卷全国Ⅰ卷。由此看来,新课标高考文科综合试卷全国卷在全国高考文科综合试卷考题中的使用范围是比较大的,研究新课标高考文科综合试卷全国卷对教师的教和学生的学有着重要意义,对高中思想政治教学具有普遍性的指导作用。作为一名高中思想政治教师,笔者以教育部最新颁布的思想政治课程标准为基点,立足于新一轮的思想政治课程改革,结合思想政治课程性质及思想政治学科的特有特征,选取2015-2019年新课标高考文科综合试卷全国Ⅰ卷中的政治试题作为研究对象,着重分析了全国Ⅰ卷中的政治试题,主要采用横纵对比、图表分析、归纳总结的方法,从宏观和微观两个方面对近5年的高考政治全国Ⅰ卷试题进行分析。宏观上,笔者主要对试题的整体布局及设计立意、呈现方式和题干选材、近五年各模块试题的高频考点三个方面进行分析。微观上,笔者对试题的考查题型和分值分布情况、考查内容和设问形式、不同类型试题的能力要求等方面进行了详细的分析。在分析试题的基础上,笔者进一步探析了近五年新课标高考政治全国Ⅰ卷试题,联系高中思想政治教师的教学实际和学生的学习实际,总结归纳得出近五年新课标高考政治全国Ⅰ卷试题对教学的启示:(1)立足教材本体本位,夯实基础必修知识;(2)构建学科知识框架,理解知识内在联系;(3)贯彻新的教学理念,培养学科核心素养;(4)关注社会时政热点,理论知识联系实际;(5)反复分析高考试题,善于利用学科资源;(6)强化学生解题能力,培养学生答题技巧。

关键词： 高中英语   试卷讲评   答题思维  

摘要： 《新课程标准》2017版提出要处理好教师的教与学生的学和评价的关系,最后达到教学相长的目的.高效的试卷讲评有助于教师能够找准学生在考试当中出现的问题,乃至通过试卷讲评解决学生在训练中出现的问题,最后提升学生的核心素养.

关键词： 初中数学   常规考试   试题命制  

摘要： 从试卷命制的基本流程、试题命制的基本原则、编制试题的一般技巧、调控试题难度的策略等方面探讨常规性考试卷的命制，提升教师命题制卷的技术水平.

关键词： 限域载体   三维凹凸棒石   复合相变材料   热物理性能   构效关系  

摘要： 相变储热技术在介质相变时可逆地吸收/释放大量的潜热,可解决能源供给在时间、空间上的不匹配,在太阳能低温热利用、建筑节能、调温服装等领域具有潜在的应用前景。限域定型复合相变材料因具有宏观上的形状稳定性、较高的热导率、良好的循环使用性能等优势而受到广泛的关注,但限域载体孔径结构、表面性质、载体-相变介质界面间的耦合作用对限域复合相变材料相变行为、结晶特性的影响尚须进一步明晰。鉴于此,利用真空热熔浸渍法构筑了系列限域复合相变材料,分析了限域复合相变材料的热物理性能,研究了限域载体结构与复合相变材料热物理性能间的构效关系。以γ-异氰酸丙基三乙氧基硅烷(IPTS)为改性分子,多元胺为连接分子,采用grafting onto法构筑了不同孔径的三维凹凸棒石载体。在此基础上,以硬脂酸为相变材料,采用真空热熔浸渍法制备了系列硬脂酸/IPTS-多元胺三维凹凸棒石复合相变材料。研究了限域载体的化学结构特征,分析了限域复合相变材料的热物理性能,探索了其热物理性能与载体孔径、结构的关系。研究结果表明:IPTS-多元胺三维凹凸棒石被成功制备,硬脂酸/IPTS-多元胺三维凹凸棒石复合相变材料具有良好的化学稳定性和储热稳定性,限域复合相变材料的熔融温度和融化焓均随载体孔径的减小而减小,并且限域复合相变材料的相变焓与载体的接枝率呈线性关系。以二苯基甲烷二异氰酸酯(MDI)为改性分子,以多元胺为连接分子,采用grafting from法构筑了不同孔径的MDI-多元胺三维凹凸棒石载体。同时,以硬脂酸为相变材料,采用真空热熔浸渍法制备了系列硬脂酸/MDI-多元胺三维凹凸棒石复合相变材料,研究了限域载体的化学结构特点,分析了限域复合相变材料的热物理性能,探索了其热物理性能与载体孔径、结构的关系。研究结果表明:MDI-多元胺三维凹凸棒石被成功合成,硬脂酸/MDI-多元胺三维凹凸棒石复合相变材料具有良好的化学稳定性和储热稳定性,并且由于凹凸棒石被接枝了有机物,减小了界面的非结晶层,热导率也得到了提升。限域复合相变材料的熔融相变温度和相变焓值均随载体孔径的减小而减小,且限域复合相变材料的相变焓与载体的接枝率呈线性关系,但可能由于MDI的自聚,导致随着多元胺的链长增加,载体接枝率变低,平均孔径变小,潜热值减小。以不同孔径、结构的硅胶(Silica gel,SG)和分子筛(Molecular sieve,MS)为限域载体,以赤藻糖醇(Erythritol,ET)为相变储热材料,通过溶液浸渍法制备了赤藻糖醇/SG和赤藻糖醇/MS复合相变材料,根据这些载体吸附相变材料赤藻糖醇的行为,分析了限域复合相变材料的热物理性能,探索了其热物理性能与载体孔径、结构的关系。研究结果表明:限域复合相变材料的固-液相变过程中的相变焓值和相变温度表现出明显的载体孔径尺寸依赖性,其融化焓和融化温度均随载体孔径的减小而减小,但与载体的孔道结构关系不明显。

关键词： 高考   历史学科能力培养  

摘要： 近几年,全国卷高考考试试题更加突出学科能力的考查,依据国家高中课程标准命题,不拘泥于教材,甚至高于教材。那如何培养学科能力?现就近年全国卷高考试题内容看历史学科能力培养的问题谈谈笔者的看法和想法。