关键词：
核心素养
小学科学
学业质量
试卷
评价
摘要：
学业质量是指学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。研究以W市小学三年级科学学业质量试卷为研究对象,采用文本分析法、内容分析法与访谈法为主、文献法为辅的研究方法,于2019年9月至2020年1月开展研究。研究首先研读《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》,以《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》为依据,确定小学科学的四大学科核心素养;其次,基于确立的学科核心素养以及借助已有研究成果,确定小学科学学业质量试卷的测评框架;再者,根据小学科学学科核心素养,借助PISA2015科学素养测评框架和TIMSS2015科学素养测评框架,选取适合小学科学的指标;依据选取的指标,对专家（科学教研员、科学骨干教师）以问卷和访谈方式进行调查研究,确定各指标权重,依据《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》、参考教师用书、学生活动手册的内容要求,设置各指标合适的评价内容,构建小学科学学业质量试卷的测评框架;根据构建的小学科学学业质量试卷的测评框架,进行试卷初评,并访谈专家、一线教师和做过此套试卷的学生,收集他们的意见和建议,对测评框架的指标体系修正完善,确定最终小学科学学业质量试卷的测评框架。最后,对“W市一套2019年小学三年级学业水平质量监测科学试卷”做主要分析,对“W市两套小学科学学业质量试卷期末检测试卷”进行分析,验证了评价工具对日常检测试卷也具有一定的可行性。同时,针对试卷所呈现出的小学科学学业质量现状,提出小学科学学业质量改进的若干建议。研究获得如下结论:（一）构建了小学科学学业质量试卷测评框架,并验证其合理性和适应性1.构建了小学科学学业质量试卷测评框架以《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》为主要依据,构建了小学科学学业质量试卷测评框架,包括知识内容、认知水平、能力标准、态度价值观、试卷难度和试卷题型六个一级指标和13个二级指标。2.对小学科学学业质量试卷测评框架的合理性、科学性予以验证（1）针对小学科学学业质量试卷评价框架的合理性、科学性,对3名科学教研员（学科权威专家）、17位骨干教师聚焦式访谈,总结其中的建议和意见,修正完善小学科学学业质量试卷评价框架。（2）利用小学科学学业质量试卷评价框架,对以“2017年W市小学三年级学业质量监测科学试卷”为例进行试测,最终确定小学科学学业质量试卷的测评框架。3.小学科学学业质量试卷评价框架具有良好的适应性,适用于小学科学终结性评价和日常测评的评估以确定的“小学科学学业质量试卷测评框架”,对“W市小学三年级质量监测科学试卷”做重点分析,并对两套“小学三年级期末检测卷”做简要分析,发现三套试卷都能测出预期结果,体现出良好的适应性。（二）利用小学科学学业质量试卷评价框架对三套样本试卷（简称“样本试卷”）进行分析,得出:1.样本试卷与《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》一致性比较高,特别地,样本试卷突出考察科学核心素养（1）样本试卷完整涵盖了小学科学学科的四大核心素养,较好地考察了学生在小学科学的必备品格和关键能力。样本试卷除了科学知识考察不全面、认知水平分布不协调外,三套样本试卷中都考察了学生的科学知识、科学认知、科学能力、科学情感四个学科核心素养。（2）样本试卷的各试题涉及的认知水平与《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》高度一致。《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》非常强调学生对相应内容的掌握程度（了解、理解、简要分析、简单应用）,样本试卷对各试题认知水平的处理与《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》高度一致。如,对科学词汇、符号、单位、缩写以及刻度,《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》要求学生只需了解,能够说出、识别,因此,呈现在试卷上时,是只需一个程序步骤就能解决的题目。2.样本试卷全部覆盖了科学能力,其中,核心能力的考察突出三套试卷中,科学能力全覆盖,突出考察了关键能力。在这个维度中的得分普遍较高,也表明命题人重视学生关键能力的发展。评价要点中能力标准所占的总分是20分,核心能力分值要占总试卷的67%。评测三套试卷之后,发现三套试卷得分都是满分,科学能力全覆盖,核心能力突出考察分数超过75%。3.样本试卷对于知识领域的内容的考察,存在比例不当现象对样本试卷的分析发现,重点样本试卷在科学知识内容的考察上缺失“技术与工程领域”内容的考察,其他三个领域分数所占比例为36.25%、47.5%、8.75%。日常试卷或缺失“生命科学领域”的内容,四个领域内容所占分数比例为33.3%、1.8%、43.9%、7%。或者对“技术与工程领域”的内容考察比例偏低,四个领域分数比例为26.9%、32.7%、32.7%、5.8%,与课程标准的相关要求差距甚大。4.就样本试卷而言,试题背景材料相对单薄对样本试卷的分析发现,样本试卷背景材料不够,或背景材料
