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关键词： 高考地理试卷   地理课程标准   一致性   SEC模型   策略  

摘要： 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,2017年,教育部颁布了普通高中地理课程标准(2017年版)。高考是否达到选拔人才的目的,与课程标准的要求是否一致密切相关。因此,探究高考地理试卷与高中地理课程标准的一致性是教师教学和学生学习评价都难以避免的问题。本文选取2017-2019年高考地理全国1卷、《普通高中地理课程标准(实验)》和《普通高中地理课程标准(2017年版)》为研究对象,通过SEC一致性分析工具进行定性和定量分析,分析影响一致性程度的主要因素,并提出相应的应对策略。首先,通过比较课程实施调査(SEC)、韦伯以及成就公司三大模型各自的优缺点,选择构建本土化的“SEC”一致性分析模型分析高考地理试卷与两类高中地理课程标准的一致性。同时,按照本土化的“SEC”一致性分析模型,构建高考地理试卷和两类高中地理课程标准的二维矩阵表,计算2017年—2019年高考地理试卷与两类高中地理课程标准的一致性指数。然后,根据一致性计算结果,从总体一致性、内容主题、认知水平和具体实例四个维度分析高考地理试卷与两类高中地理课程标准的一致性程度。最后,通过探究,发现高考地理考试大纲、地理课程标准、高考地理试卷、教育政策、课堂教学和学生成就等因素与一致性水平的高低密切相关。为了提高教学水平,保证高质量的学业评价,提出以下建议:完善高考地理考试大纲、细化地理课程标准、规范命题、落实教育政策、提升教师教学与评价素养的能力以及致力于构建本土化一致性分析模型。研究结果以量化的形式呈现了高考地理试卷与两类地理课程标准的一致性程度,有利于加强教师对高考地理试题与地理课程标准的理解,重视高考和课程标准对教学和命题的指导作用,对地理教师在日常教学中准确把握教学的重点,对命题者在命题过程中确定命题的方向具有一定的指导意义。

关键词： 基础课程教学   会计从业资格考试   策略  

摘要： 从现今高等职业院校教育来看,其在教学过程中往往忽视了对学生会计从业考试的系统性教学与考试技巧的研究,这就导致学生参与会计从业资格考试的过程中,无法更好的掌握考试方向与技巧,从而使得考试通过率不够理想,影响了学生未来的职业发展.针对这一现状,本文就高职院校会计专业教学现状进行研究,从教学方式以及教学内容等各个角度入手,深刻的探究基础课程教育与会计从业资格考试的对接,以此来不断提高高等职业院校的会计培养效率,促进学生职业素养的培养与专业水平的提升.

摘要： 都说"试卷如山,题如海",如果不充分利用试题资源,往往只会就"题"论"题"。如何利用试题资源呢?下面,笔者就简要谈谈。一、诊断问题,精准发力到了高三,高考前的每一次模拟考试都相当于一次"练兵"。著名哲学家威廉·詹姆斯说过:"种下行动就能收获习惯,种下习惯就能收获品格,种下品格就能收获命运。"在做模拟题的过程中,同学们要养成发现问题的习惯。

关键词： 英语课  

ISBN: (纸本)9787121389047

摘要： 本书中包含10套模拟试卷及参考答案，可供考生第三轮复习使用。每套模拟试卷都严格按照最新的考试大纲及考试题型，以及考试的重点和易考点，选择典型试题，针对性强，可让考生在模拟测试中把握命题趋势，巩固所学知识，掌握解题规律，提高解题能力，以更好地适应考试提升应试能力。

关键词： 题库管理   试卷质量   综合评价   业务流程   数据流图  

摘要： 目前,许多高校绝大多数课程仍采用考教统一模式来完成教学过程,这种传统的考试模式,使教学到考试的过程带有很大的主观随意性和不规范性。随着计算机技术的迅猛发展,高校教学管理的信息化发展也有长足的进步,迫切需要利用计算机进行试题库管理与试卷分析,以减轻教师出卷的工作负担、提高出卷的工作效率,生成高质量的试卷。采用标准化试题库可以生成高质量的试卷,但标准化试题库不仅实现难度大,且试题生成组卷算法也难以保证试卷试题的质量。所以,针对高校的课程考试,开发题库管理软件,通过人工选题生成试卷及其考前质量评价后,不断反馈修正,由此半自动地生成满意的试卷,具有一定的理论意义,并具有较强的应用价值。本文分析了题库管理软件开发的背景依据和目的意义及其研究开发现状,创建了试卷考前质量评价的原则、指标和计算模型,介绍了软件开发的过程模型、Java Script开发工具与SQL Server数据库的技术特点和软件体系结构的概念及其典型结构。由此,讨论了题库管理软件的目的任务、业务需求和功能需求、性能环境需求,构建了题库管理软件的业务流程和数据流程,设计并阐述了功能层次模型、数据库及其表结构、功能模块程序流程,编码实现了软件前后台的各项功能。

关键词： 一致性   命题者   评价素质   初中化学学业水平考试   课程标准  

摘要： 课程标准改革对教学工作提出了新的要求,也对学业水平考试的命题提出了新的要求.基于命题者自身素养和对课程标准解读认知的不同,初中化学学业水平考试与课程标准的一致性有待完善和提升.本文将深入探究影响二者一致性的因素,并讨论保持二者一致性的路径和方法,为我国初中化学学业水平考试命题设计的科学性和可靠性提供相应参考.

关键词： 实验操作考试   考查内容   分项评分   学业水平等级  

摘要： 实验操作考试不仅是评价学生实验能力的一种手段,更是促进实验教学、检查实验教学效果的重要手段。本文主要依据《普通高中化学课程标准》(2017年版),并结合本校实际情况,对实验操作考试的具体实施与评价方法进行了初步研究。根据课程标准对必做实验的要求从中选取适合高一和高二学生的实验作为考查的内容,并对考试时间、分值、考试安排等方面进行细化,同时从分项评分规则和学业水平等级、学科素养水平方面对实验操作考试的评价标准进行了初步研究。

关键词： 素质教育   高中化学   试卷评讲   卡干合作学习  

摘要： 高中化学试卷评讲课是化学教学中常用的一种教学形式,通过试卷评讲可以帮助学生分析前一阶段对知识的掌握情况,查漏补缺、纠正错误,从而完善学生的知识体系,提高学生解决问题的能力。然而试卷评讲课的效率低下一直是制约教学效率的重要因素。在素质教育大力发展的今天,将"卡干合作学习结构"运用到高中化学试卷评讲课中,能优化小组的合作学习,促进学生的个性养成,培养他们的创新精神和实践能力。

摘要： 每次大考后都要对试卷进行讲评,而为了提高试卷讲评的效率,作为教师,我们应该做哪些工作,应该有哪些意识呢?通做试题,分析试题,筛选重点题,确定教学方法教师必须要通做试题,在做的过程中,注意方法的简便性和新颖性,新知识的推导和应用,解题思路的清晰化,解题步骤的规范化.确定讲题重点和难点,确定讲解顺序及活动安排.学生遇到题目不会做的原因不外乎两点:一是知识层面的不足,二是能力方面的不足.知识层面的不足,那就要从学生实际出发,设计知识发生的情境,经过师生共同探究,得到结论并应用.教师一定要把知识讲透讲清楚,体现出新知识的作用.学生只有明白了,才能在以后的学习中应用.对于学生能力不足的问题,我们要找到病因,是方法步骤不清楚,还是推理不严密,还是计算出问题.如果是方法步骤不清楚,那就要认认真真地从头复习,一对一地进行补课.如果是推理不严密的,那就要记住这个思维误区,在讲评时强调,防止学生再次发生错误.对于计算出错的,教师要学生进一步理解解题方法,计算时不要慌张,养成复查的习惯.值得一提的是,筛选课堂上要讲评的题目时,还要根据考纲和学生实际,勾去一些难题和不实用的题.我们不能指望学生啥都会,那些浪费时间和精力,但是不能很快掌握的题以及不常考的题就应该通通删去.