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关键词： 考试改革   激励功能   经管类课程   文化素质+职业技能   课程思政  

摘要： 课程考试是提高教学质量、检验教与学效果及培养人才的重要环节,基本功能包括:考核功能、导向功能、激励功能、反馈功能。多年来,尽管我们目前的考试方式及评价体系已经发挥了很重要的作用,但是面对新时期的职业教育现状,考试存在上述功能发挥不足的现象。从诊断性考试的激励功能着手,研究职业院校经管类专业课程的考试改革,分析现行考试制度在考试的激励功能上存在的问题,提出经管类专业课程考试与评价体系的改革方法和措施,在《市场营销学》等经管类课程中进行试点改革,初显成效。此研究与改革对于提高职业院校学生的考试激励功能有一定的理论和实践意义。

关键词： 体育中考   体育课程   体系构建  

摘要： 中考体育运动训练是当下进行青少年体育训练中使用的关键性方式,能够有效提升训练主体的效果,在短时间内提升训练人员的专业技能和身体素质.在本文的研究中将针对体育学习者在训练的过程中保持良好的训练进程,在调整训练强度和内容的基础上,建立健全体适能系统,促进体育学习进程的稳步推进.

关键词： 考试成绩   信息处理   数据挖掘   聚类分析  

摘要： 本研究应用现代教育技术理论与方法,通过数据挖掘技术对考试试卷进行信息化分析与处理,并对相关问题进行研究与探讨。基于WEKA工具,本研究运用K-means聚类算法,针对实习学校高三年级生物课程千余份试卷进行聚类分析研究。首先,运用信息技术手段,采用常规试卷分析方法,检验试卷数据的科学有效性。利用统计学软件SPSS对试卷的总体描述情况、信度、难度、区分度进行前测。结果显示全部试卷学生成绩符合正态分布,信度值均在0.7之上,信度较高。大部分试题的难度值都处于0.2-0.8之间,难度较适中。试题区分度按照不同题型检测,其中客观题大部分区分度都在0.3之上,主观题区分度全部在0.4之上,因此试卷区分度尚可,试卷有研究价值。其次,运用聚类分析方法对单次考试学生成绩进行分析与研究。归纳整理出不同簇学生的特点,并对得出的信息进行相关研究,针对发现的问题,提出知识点辅导、分组辅导、合作学习等的相关教学方法。第三步,同样采用信息处理的手段及方法,对全学年学生成绩进行综合分析与研究。根据题型考查能力总结出每簇学生所欠缺的能力,以及该校总体生物教学的情况及一些趋势指标。最后,选取某教师所教的所有班级的成绩数据进行分析研究。通过与其他班级学生对比,发现相关问题,并给出相关的解决方案。

关键词： 中国语文   金水区   学业评价   六年级  

关键词： 高考数学   课程标准   考试大纲   一致性  

摘要： 课程标准是国家管理和评价课程的基础,从二十一世纪以来,教育部先后颁发了《普通高中数学课程标准(实验)》和《普通高中数学课程标准(2017年版)》两版课程标准。课程改革与考试制度不断完善的同时,单一的评价制度已经不适应当今教育的发展。高考不再仅仅起选拔作用,更多的是要贯彻和落实课程标准的相关理念,这对高考试题的命制有了更高要求。在此教育背景下,研究高考试卷与课程标准的一致情况就显得格外重要。笔者通过阅读相关文献确定了以下几个问题:高考考查的知识种类是否丰富?高考题目的深度是否符合课程标准所规定的?高考试题的范围是否全面?高考题目的分布是否平衡?2015～2019年高考试卷与课程标准的一致情况、高中数学六大模块与课程标准的一致情况。本文采用文献研究法,在众多的一致性研究模式中,将韦伯一致性分析模式作为本研究的分析方法,同时也确定了基本的研究思路。其次,采用量化研究法,以2015—2019年的高考数学全国Ⅰ卷和《普通高中数学课程标准(实验)》为研究对象,分别对其编码,从知识种类、知识深度、知识广度以及知识平衡度四个方面来分析试卷与课程标准的一致情况。然后,采用比较分析法,从课程目标的种类和水平两个方面分析每年考试大纲与课程标准的对应情况,发现课程标准与考试大纲高度一致,因此研究试卷与课程标准的一致性在一定程度上可以反映试卷与考试大纲的一致性。最后,运用统计分析法,按照韦伯一致性分析模式的判别标准,处理相关的编码数据,得到了以下几个结论:(1)综合2015年至2019年五年的高考试卷,可以得出2016年的高考试卷一致性最高,2015年高考试卷一致性最低。(2)高考试卷在知识深度维度与课程标准一致性最好,一致性最差的是知识广度维度。(3)从六个数学模块上看,立体几何在课程标准中的具体目标总数较少,每年的考查形式比较固定,所以该模块与课程标准相比一致性最好,其次就是平面解析几何模块。剩下的四个模块中,三角函数与平面向量、函数与导数在知识广度上与课程标准的一致性较差。数列与不等式、统计与概率在知识种类和知识广度维度与课程标准的一致形都不太理想。针对以上的研究结论,本文对教学、课程标准、高考试题的命制、一致性分析模式等方面给出了以下看法和意见。(1)教学和试题依据课标、全面落实内容标准。(2)增加表现性评价、不断完善课程标准。(3)开发我国的一致性课程评价模式。(4)继续提高试题的创新性。

关键词： 初中英语   试卷讲评课   误区   对策  

摘要： 试卷讲评课是初中英语课堂教学的重要组成部分,是对学生所学内容进行查漏补缺的重要依据之一。如果教师能够高效讲评,对知识进行有机的归纳、梳理和拓展,并有针对性地进行强化训练,注重学生能力的培养和提升,就能帮助学生复习、巩固所学知识,构建起完整的知识体系,进而有效提高学生分析问题和解决问题的能力,因此,对试卷讲评课的探索和研究是教师们应该重视的课题之一。

关键词： 材料科学  

ISBN: (纸本)9787560391342

摘要： 本书系统地介绍了材料的各种物理性能，并对其在材料研究中的应用进行介绍和评述。本书内容包括:绪论，材料物理基础知识，材料的导电性能、介电性能、热学性能、光学性能、磁学性能以及弹性与内耗。内容涵盖材料各种物理性能的物理学概念、物理学原理与机制、物理参量的影响规律分析、物理性能分析在材料的科研和生产中的应用，以及各种物理性能测试和分析方法等。

关键词： 课程标准   初中化学学业水平考试   一致性  

摘要： 初中化学学业水平考试即中考,是义务教育阶段化学学科的终结性考试,其目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《化学课程标准（2011）》）所规定的初中阶段化学学业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。初中化学学业考试的命题依据主要是《义务教育化学课程标准》和《考试说明》,考试考查的知识内容包括5个一级主题和19个二级主题。出题以培养学生的科学素养为主旨,紧扣化学核心观念和主干知识,从整体上重视基础、联系实际、突出能力、创新情境,全面准确反映学生学业发展的真实水平。考试在考查知识的同时,注重能力考查,通过考查知识及其运用来甄别学生能力的高低。然而,实际教学中“应试教育”的目的仍普遍存在,因此在初中化学学业考试命题的实践中对考试分数的分析与解释过于重视,而忽视了对试题与课程标准之间匹配性的分析,无法凸显课程标准这一参照标准的重要性。本文以“韦伯一致性分析模式”（美国学者诺曼·韦伯研制）为模板,对山东省淄博市2017、2018、2019三年初中化学学业水平考试试题与课程标准进行一致性分析。首先,通过内容审议法,将课程标准中的目标水平按照认知性学习目标和技能性学习目标依据行为动词按照从低到高进行编码;然后将初中化学知识按照课程划分中的五个内容主题即“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”中的相关的目标条目进行对应的编码;最后对山东省2017、2018、2019年淄博市初中学业考试化学试题部分的每道试题逐一分析,明确主要考察的相关知识类目以及目标水平,继而完成相应的编码工作;对于试题以及课程标准是否一致主要按照韦伯模式的一致性分析的四个维度,从知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性,通过计算获得数据,按照一致性判别的标准,将试题与课程标准的匹配程度进行分析。借助于本文的研究可知,总体上而言,2017年、2018年、2019年淄博市初中化学学业水平考试试题均同课程标准在知识和能力方面的标准呈现出一致性,然而在具体的方面依然存在较大的提升空间,例如主题5所考察试题的在知识的广度一致性方面还没有达到要求。在研究的最后根据评价的结果,笔者提出了在相关领域和方面的参考建议。

关键词： 试卷讲评   问题   对策  

摘要： 试卷讲评,就目前现状而言,存在"走过场"现象,如:思想不重视,批改不及时;变成"批评课";忽视知识的系统构建和方法的渗透归纳;无相应巩固练习和教改实践。就以上问题,教者积极实践以下对策,并取得实效:做好充分准备;充分肯定和鼓励;改"一言堂"为"大家议";做好技巧和方法的渗透总结;有效及时地做好巩固练习,并利用好错题资源。试卷讲评,是一个巩固、提升与发展的过程,应扎扎实实做好。

摘要： 考试评价作为学生学业评价的重要方式,有着其他评价方式不可替代的作用。自统编教材全面使用以来,研究"考什么""如何考",是摆在我们每个区县、每所学校、每位教师面前的新问题。我们需要重新思考:如何在命题中落实语文要素?如何充分发挥考试评价功能,培养学生的语文核心素养?本文以四年级上册的期末卷为例,提出三点行之有效的做法。