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关键词： 中职学校   学业水平考试   教学模式   案例分析  

摘要： 中等职业学校学生学业水平是考试由福建省教育厅组织实施的考试,主要衡量中等职业学校学生达到专业学习要求的程度,是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施,学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。学业水平考试坚持遵循技术技能人才培养规律,准确检测学生掌握知识的程度和解决问题的能力,促进中等职业学校提升人才培养质量;坚持职业教育教学改革与高校招生改革配套推进,满足学生就业、升学不同发展需求。对中职学校学业水平考试背景下教学模式案例进行深刻的分析,通过不断的研究,对教学模式进行改革和多方面的探索,更好地提高学生的学习成绩。

关键词： 高考   试卷   高中语文   现代文   阅读教学  

摘要： 对于高中学生来说,高考是至关重要的,并且语文学科占据着较大的比重.在高考语文试卷中,现代文占据着较大的分值,并且涉及到较多的考点.如果学生未能进行深入的分析,那么就会失去很多的分数.因此,教师需要全面了解和分析高考试卷中现代文的特点和分布,不断优化和完善教学方法,切实保证学生高考成绩的稳步提高.

关键词： 浙江省   选考试卷   地理   课程标准   一致性  

摘要： 高考对基础教育具有导向作用,分析高考试卷有利于进一步提高中学课程教学效果。我国基础教育明确规定考试评价要以国家课程标准为依据。随着新高考的实行,新高考命题下的试卷是否有落实课程标准的要求?落实的程度如何?是否与课程标准保持一致?保持一致的程度如何?这些问题在推进新高考时都是不可忽视的。本文以浙江省2016-2019年六套地理选考试卷和《地理导引》为研究材料,综合比较国外一致性模式的优、缺点后,最终选取韦伯一致性模式进行研究。先对研究材料进行编码,接着对选考试卷的考查情况和一致性计算情况进行统计分析,主要得出以下结论:1.通过分析可知,选考试卷对不同学习领域的考查频次依次是:必修1＞必修2＞必修3＞选修5＞选修6,对不同主题的考查频次依次是:Ⅰ2＞Ⅱ3＞Ⅲ1＞Ⅰ1＞Ⅰ4＞Ⅰ3＞Ⅱ2＞Ⅱ1=Ⅱ4＞Ⅲ2＞Ⅲ1＞Ⅴ1＞Ⅵ3＞Ⅴ2=Ⅴ3＞Ⅵ1=Ⅵ2=Ⅵ4。2.分别从不同学习领域和不同主题两个角度去分析二者的一致性,发现五个学习领域的一致性程度依次是:必修1=必修2=必修3＞选修5＞选修6;11个主题的一致性程度依次为:Ⅰ2＞Ⅱ3＞Ⅰ4＞Ⅲ1＞Ⅰ1＞Ⅲ2＞Ⅱ1＞Ⅰ3＞Ⅱ2＞Ⅱ4＞Ⅲ3。从试卷分析角度看,随着时间增加,选考试卷的一致性水平有降低趋势。从知识种类、广度、深度、平衡度四个维度分析,不同学习领域分析得出选考试卷与《地理导引》在知识平衡维度的一致性最好,知识种类、深度的一致性较好,知识广度的一致性最差;不同主题下分析得出选考试卷与《地理导引》在知识平衡维度的一致性最好,知识深度的一致性较好,知识种类的一致性次之,知识广度的一致性最差。3.影响一致性分析结果的因素主要包括《地理导引》内容要求的重复、表述不明确,试卷命制者的命题取向、命题依据及其专业素养、偏好,以及选考试卷的试题数量、编码过程和模型阈值等。通过进一步完善《地理导引》的内容要求、引导试卷命制者关注一致性问题、构建更符合国情、省情的一致性模型等,将有助于提升高考试卷的出题质量,保证高考选拔人才的公平性。

关键词： 高中生   模型   建模   物理建模能力  

摘要： 模型建构是物理核心素养的重要组成部分,《普通高中物理课程标准(2017年版)》中要求学生具有建构模型的意识和能力。要想了解高中生的物理建模能力水平,就需要高中生物理建模能力的测评工具。开发物理建模能力测评工具,可以为物理建模能力的测量与评价奠定基础,为物理教学实践提供参考。本研究在葡萄牙学者*** Lopes提出的建模能力评价框架的基础上,按照建模能力的三个维度编制了高中生物理建模能力测试卷,并制定了对应的评分标准,利用测试卷研究了高中生的物理建模能力,对所得数据进行了统计分析,并对测试卷的质量指标进行了检验,得到了以下结论:(1)高中生物理建模能力测试卷的质量良好。编制的高中生物理建模能力测试卷共有4道题目,选择的问题类型为简答题并且是原始物理问题,按照物理建模能力评价框架对4道题目制定了相应的评分标准。该测试卷整体难度适中,有良好的信度和区分度,评分者一致性信度也较好。(2)整个测试卷的得分率为46%,高中生的物理建模能力有待提高。在三个维度上,学生在物理建模能力概念化维度表现最好;面对方式维度次之;学生在物理建模能力操作工作维度表现最差。在三个维度的子维度下,学生物体概念化的建模能力表现最好,辨别系统能力、预测与描述能力较为薄弱。(3)高中生物理建模能力总成绩在性别上无差异。在物理建模能力面对方式、概念化、操作工作三个维度上男生得分的平均值均高于女生得分的平均值,但男生、女生在这三个物理建模能力的维度上均无差异。(4)高中生物理建模能力在不同物理成绩分组上存在差异,面对方式、概念化、操作工作三个维度在不同物理成绩分组上也存在差异。学生期末考试中的物理成绩与物理建模能力成绩之间具有显著的相关性(r=0.539,P<0.01),学生的期末物理成绩与建模能力的三个维度之间也存在显著的相关性(P<0.01)。对学生期末物理成绩与物理建模能力总成绩进行了回归分析,发现可以建立回归方程,并且回归方程建立的有意义。

摘要： 一、试卷总体评价2020年高考数学新课标全国Ⅰ卷以“一核、四层、四翼”为命题出发点,贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,全面落实立德树人根本任务,聚焦学科主干内容,突显对数学关键能力和学科素养的考查,体现了基础性、综合性、应用性、创新性的基本要求.试题意在检测数学学科核心价值和学科素养发展水平,贯彻高考评价体系核心理念,特别体现了重视思维、关注应用、鼓励创新的指导思想.

关键词： 深度学习   U型学习   图表类作文   江西中考  

摘要： 英语作文一直为教师和学生所关注,传统课堂中,教师习惯让学生背作文范文,甚至作文模板,本质上还是应试教育的学习模式,与核心素养要求不符。本文尝试从深度学习的视角,结合近10年江西中考英语作文命题趋势,选定高频考点图表类作文作为本文教学研究的内容,在深度学习理论指导下,对教学进行探究,让学生高效学习。

关键词： 国才考试   英语专业   基础课程   教学  

摘要： "国才考试"重点考查考生运用英语完成各类沟通任务的能力。以"国才考试"任务设计为基础,从教学方法和评价方式两个视角阐释其对英语专业基础课程教学的启示,旨在提高英语专业基础课程的教学效果。

关键词： 小学数学   试卷点评   教学反馈  

摘要： 小学数学课堂教学怎么教,如何提高学生数学学习能力,很多同仁已经有成熟的研究和成果.在小学数学教学中,认识到日常作业和试卷是对学生掌握知识程度的最直接体现,因为成绩不会说谎.加强对学生试卷的点评,让学生举一反三不断认识、提高和巩固数学知识非常重要,是小学数学教师的一门必修课.同时,通过试卷教师可以从中寻找普遍差错点,然后有针对性地改善自己教学.

关键词： 乡镇中学   试卷分析   初中历史教学  

摘要： 新一轮课程改革在全国范围内广泛开展,由于偏远乡镇中学因多种因素限制,历史课程改革尚不够深入全面。笔者深入乡镇中学历史课堂教学一线,通过对乡镇中学历史课堂教学观察与思考,认为目前乡镇中学历史课堂教学实际与新课改倡导的理念尚存在差距。通过对周家坝镇中学学生历史期末试卷答题现状分析发现,历史教学理念与考试评价之间存在矛盾与差异。学业测量的试题命制呈现出新趋向,而运用新理念、深入指导乡镇中学历史教学实践仍然有待提升。笔者通过问卷调查、访谈与实践观摩发现,偏远乡村地区历史教师教学方式方法没有及时跟进新课改理念,历史教学仍以教师讲授为主,课堂气氛沉闷,课后反思与总结有待加强,学生积极性不高,学生并未充分参与到课堂中来。另外,学生学法单一,学习历史的自主性有待加强,多种因素导致师生“双主体”地位未完全建立,严重影响了历史教学质量的提高与学生的全面发展。因此,通过对乡镇中学的历史测量与评价方式进行分析探究,找出问题,进而运用新课改理念改进乡镇中学历史课堂教学,是本文所探究的问题。针对上述问题,偏远乡村地区中学应该对历史教学中的师生关系重新定位,促使师生在教法与学法方面做出改变和优化。从教师教学方面,提高对历史知识的整合能力;探索多种授课方法,落实基础知识;课堂中以学生为主体,促进师生互动;强化史料教学,提升学生的综合能力;课后加强自习辅导工作;优化常规性测验试题命制质量;注重试卷分析与讲评,做好反思与总结。从学生学习方面,提升学生的综合能力自主建构知识框架;加大历史阅读量,提升史料理解能力,以及培养良好学习习惯。学校方面加强教学资源建设等。通过以上策略和措施,使教师教法与学生学法得到改善,促进乡镇中学历史教学良性发展。