课程文献中心 更多>>

摘要： There are relatively few examples of genre-related text analysis on academic high-stakes English written exams. Of those that are written, discourse analysis and corpus studies are often used as tools to measure genre-related discourse awareness and textual patterns. In Genre Analysis, John Swale's used text analysis from a rhetorical and linguistic background to come up with a theory of genre based on shared communicative purposes. To large extent genre scholars since then have ignored student reports of how they understand and deal with the rhetorical organization and textual patterns in high-stakes English exams. Furthermore, these concerns have not been studied in the International Baccalaureate English Language and Literature Exam Paper 2. Building on genre traditions in ESP research and New Rhetoric research, this dissertation explores how students report to make sense of high-stakes English exams in upper secondary school. This dissertation aims at identifying some of the approaches that students report to use when engaged in writing expository comparative literary essays. Through in-depth semi-structured interviews, artifact analysis and surveys of student rhetorical moves, this study seeks to bridge genre studies traditions that have largely ignored social contexts of high-stakes exams as socially situated phenomena. Findings here suggest that social context plays a significant role in rhetorical development in academic writing. Some findings point out that inter-clausal contexts reflect rhetorical intentions unnoticed in previous studies, and must be considered before quantitative summaries of rhetorical modes can be validated in studies that measure argumentative rhetorical modes. This paper argues that schematic organization of longer expository writing within the overall rhetorical purpose of argumentation needs further examination when considered against task-related influences.

关键词： 小学数学   试卷讲评   讲评策略  

摘要： 新课程标准指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学.”数学考试是对教学目标是否达到的一种评价方式.考试过后,教师会批改试卷,把结果反馈给学生,对高频错题进行讲评.现如今,实施素质教育,对课堂要求高效率,那如何使试卷讲评课让学生能够查漏补缺、开阔思维、提高能力,使教学相长,这是每一个数学教师都要思考的问题.笔者作为一名一线小学数学教师,认为可以运用以下策略使小学数学试卷讲评更有效.

关键词： 单调递减   单调递增   取值范围   切线方程   综合测试  

关键词： 小学数学   试卷讲评   引领作用  

摘要： 随着素质教育的不断深入,学生减负、课堂增效被积极倡导,怎样增强试卷讲评的有效性,促使学生通过试卷讲评发现自己的不足之处,使学生的学和教师的教以及反思、改进的效果更好,文章介绍了教师教学实践中的简单实录,与教育同人交流分享。

关键词： 一轮复习   地理思维能力   归纳总结  

摘要： 一轮复习就是通过引导学生回顾已学知识,厘清知识脉络,熟练掌握各知识点并通过构建知识框架,形成知识网络,对知识拓展和延伸,并结合适当的测评让学生独立思考,独立解题,帮助学生综合系统地识记和运用知识,深入理解教材中的重难点,提升学生归纳、总结、分析问题的能力,实现对地理思维能力的训练并提升地理学习能力的过程。统测统评试卷能起到巩固知识、加强知识运用和能力提升的作用,因此,一轮复习在加强课本知识梳理的同时还要重视统测统评的重要作用。

关键词： 不及格   错误   考试   试卷   题目   方法  

摘要： 1.试卷没写名字遥有时试卷没写名字会导致不及格。解决方法院在考试开始之前,一定要在试卷上写上你的名字!2.题目空着不答遥跳过棘手的问题,用额外的时间去思考,这无可厚非——只要你记得之后再回到这个问题上来。但危险的是你忘记回到所跳过的每一个问题。题目空着不答肯定是错误的!解决方法院你每跳过一个问题,就在旁边打个勾。

关键词： 议论文教学   材料积累   论据   选材训练   试卷   试题   课堂   理解与把握  

摘要： 论据补充试题在中考试卷里已是一个常见的题型了。分析这些论据补充试题可知,论据补充的教学价值与意义非同一般。通过论据补充可以实现材料积累,实现选材训练,它可以加深学生对论点的理解与把握。因此,它不能只存在于试卷中,还应该出现在议论文教学的课堂上。

关键词： 大学英语   四、六级考试   学业成绩考试   期末考试   反拨作用  

摘要： 基于北京市10所高校大学英语期末试卷分析与教师访谈,探究了CET对大学英语学业成绩考试的反拨作用。研究发现,多数普通高校期末考试内容、题型构成及分值设置以CET为模板,不设口语考试,且主观题分值权重较低;而重点高校受CET的负面影响较小,采用多样化的主观题考查学生的英语综合应用能力;造成以上差异的部分原因与大学英语教学负责人和命题教师对CET和期末考试的认知有关。因此,加大期末考试改革力度、增加口语考试及分值权重,并加强大学英语教师语言评价素养培训是当前大学英语教学评价改革的重要内容。

关键词： 物理课程标准   中考物理试卷   难度   广度   深度  

摘要： 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,中考是检测初中生学业水平的水平性考试和基于九年义务教育的高中选拔性考试,中考命题要严格遵循课程标准的要求并体现课程基本理念。为了探查中考物理试卷难度与义务教育课程标准要求的符合程度,本研究基于2011年版义务教育物理课程标准中有关'物质''运动和相对作用''能量'内容的要求,从吉林省2016-2018年中考物理统考试卷内容的广度和深度出发分析了试卷的难度,以期为今后中考物理试卷的编制提供借鉴。