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摘要： 留白原是我国书画艺术作品中创作者为追求曼妙神韵、渲染空灵意境，以及让作品更加耐人寻味所运用的一种艺术手段。留白艺术可营造有无相成、虚实相生、气韵生动的意境，让书画作品无字之处、无画之处皆成妙境。目前，留白艺术手法已被广泛应用于各个领域，教学领域也常见留白身影。初中英语教学与留白艺术的融合应用是教师探索新型教法过程中的一种大胆尝试，对于学生的“学”与教师的“教”各有助益。

摘要： 作业是英语课堂教学的重要组成，不仅是课堂教学活动的拓展和延伸，也是对教学效果进行巩固、反馈和检验的最佳手段，更是引领学生实现个性化发展的不二选择。根据最新版《英语课程标准》中的要求，教师应科学设计英语作业，使得学生在多元化的英语作业中完成语言知识和技能的巩固，促进综合能力和学习情感的提升与发展。但在实际调查中发现，受到传统作业设计理念的束缚，当前英语作业设计中依然存在明显的“唯智性”，导致设计的作业存在枯燥、无趣、低效、单调、乏味等情况，使作业本身的价值功效大打折扣，根本无法满足小学生的发展需求。鉴于此，基于英语新课标下的要求，遵循多元化的原则，科学设计英语课后作业已经成为一线教育工作者研究的重点。对此，笔者结合牛津译林版小学英语教材的教学实际，展开了详细的探究。一、基于多元化原则设计基础性作业在小学艺术英语学习中，基础知识是“地基”，地基越牢固，学生才能获得更为长远的发展。

关键词： 大学生英语写作   艺术专业   反馈   影响  

摘要： 英语写作是语言学习的重要输出方式之一,也是高校各类英语考试的重要组成部分之一,它在英语学习中的地位不容忽视。教师反馈在大学英语写作教学中一直被采用,然而大学英语教师承担的教学班级课程较多,难以给出学生及时和全面的反馈。随着计算机技术的迅速发展,写作自动评分系统应运而生。目前,大部分研究集中以教师反馈与自动评分系统反馈对比为主,研究对象多数为普通专业学生,而对于艺术专业学生的研究却较为少见。在英语写作能力方面,艺术专业与普通专业学生相比,语法错误较多、词汇量贫乏、结构组织混乱,容易产生惧怕和消极心理。因此,如何提供一种适合艺术专业学生的英语写作反馈方式来帮助他们提高写作能力值得我们进一步研究。 本研究以泉州某高校艺术专业大二年级三个班为研究对象,以建构主义理论、“最近发展区”理论和过程化写作理论为理论基础。采用实验研究法、问卷调查法和访谈法,通过三个班分别使用的教师反馈、批改网反馈和教师结合批改网反馈对学生英语写作成绩影响的对比研究,旨在验证以下三个假设:(1)教师结合批改网反馈能最有效地提高艺术专业大学生的英语写作成绩,且对不同英语写作水平的学生均有提高作用。(2)教师结合批改网反馈能最有效地减少艺术专业大学生英语写作中不同类型(词汇、语法、语篇)的错误。(3)艺术专业大学生对教师结合批改网反馈的认可度最高。 研究结果发现:(1)在三种反馈方式中,教师结合批改网反馈能最有效地提高艺术专业大学生的英语写作成绩,且对低分组和中分组提高效果显著,但对高分组提高效果不显著。(2)批改网反馈和教师结合批改网反馈对于帮助艺术生减少词汇错误具有显著作用;三种反馈对于艺术生语法错误方面的减少效果无显著差异;教师反馈和教师结合批改网反馈对于帮助艺术生改善语篇错误具有显著作用。因此,说明教师结合批改网反馈能更有效地减少艺术专业大学生英语写作中词汇和语篇错误,而对于语法错误,三种反馈方式均能起到有效的减少作用。(3)在三种反馈方式中,教师结合批改网反馈在提高学生写作自我效能感及提供修改意见的有效性方面均显著,艺术生对教师结合批改网反馈认可度最高。 基于以上结论,可以看出教师反馈与批改网反馈有着各自的优势,教师反馈在英语写作教学中不可缺少,批改网系统应不断完善。在作文批改反馈中,建议教师采用多元反馈方式,充分利用每种反馈方式的优势,形成一个良性的评价反馈模式,以全面提高学生的英语写作成绩。

关键词： 艺术   高职   实用英语   教学改革  

摘要： 英语是高职院校的公共基础课程，随着教育教学改革的不断推进，英语学科教学受到了各个院校的重视。日常生活应用和艺术欣赏创作是艺术类高职院校教育实践的核心任务，因此艺术类高职院校实用英语课程教学改革工作的实施，有助于学生人文素养的培养和提升。

关键词： 相声艺术   小学英语   教学模式   创新策略  

摘要： 立足于相声艺术进行小学英语教学创新，旨在将中国传统相声的精髓融入小学英语课堂，依托相声艺术独特的娱乐性、生动的语言风格，以及热烈的师生互动，探索出一条新颖且高效的小学英语教学路径。采用这一教学模式进行授课，不仅能够有效提升小学生的英语听说能力，还能在轻松愉快的氛围中培养他们的团队合作精神、创新思维及跨文化交流意识，为小学英语教育注入新的活力。

关键词： 产出导向法   艺术类学生   翻译教学  

摘要： 新时代对艺术类学生的英语翻译能力提出了新的要求，艺术类学生由于自身的特殊性，传统教学方法已无法满足他们的学习需求，针对艺术类学生的英语教学改革势在必行。本文通过对本校艺术类大一学生的学习情况进行调查研究，探讨了POA理念下针对艺术类学生的大学英语翻译教学模式，旨在为相关教师提供新思路。

摘要： 在开展小学英语教学时，教师要关注学生的口语能力，以让学生能够流利、自信地表达自己的思考，从而实现与他人的有效交流。通过培养学生的口语能力，可帮助学生更好地理解和运用英语，提高语言沟通能力。而创设活动是提升学生口语能力的重要手段，学生能在活动中以主人翁的地位充分地展示自己、表达自己和发展自己。本文将对提升学生口语能力的“艺术英语”活动设计进行探究。一、创设小组讨论活动，让每个学生都开口表达创设小组讨论活动不仅可以激发学生参与并开口表达观点，而且可以提升学生的英语口语能力。小组讨论活动给予每个学生表达意见和观点的机会，在小组讨论中，学生需要与组员互动、交流和辩论，主动运用英语表达自己的想法。通过不断地练习和实践，学生的口语能力逐渐得到提升。同时，小组讨论活动也为学生提供了语言环境，让学生在英语的情境中用英语进行交流，促使学生积极运用所学的词汇和语法知识，更加自信地开口说英语，通过不断练习和运用英语口语，逐渐提升流利度和准确性。

关键词： 英语作文   构思   表达   教学策略  

摘要： 中职学生在英语学习方面存在一些不足，尤其是英语写作向来是课程教学中的重难点。面对英语基础较差的中职学生，教师需要拿出更多的耐心，从英语写作的构思与表达层面出发，设计更为高效、多元、有趣、优质的课程活动，帮助中职生掌握英语写作构思审题技巧，提升其英语表达能力，为促进中职生语言能力的全面发展奠定良好基础。

摘要： 小学阶段是英语单词学习的启蒙阶段，在这个阶段，英语教师巧妙地激发学生学单词、记单词和用单词的兴趣是尤为必要的。单词是构成英语句子，执行表意功能的基础元素，学生掌握单词量的多少，直接关乎日后英语学习的整体效果。随着新课改的深入，科学导入单词教学，打造新颖活泼、生动趣味的词汇课堂，激发学生主动学、自主学的兴趣，使学生掌握更多单词已十分迫切。在新课标下，教师要一改机械化单词教学的方法，巧借单词导入艺术，让英语单词课“从头精彩”，使得学生从新课伊始就能以饱满的兴致参与其中，最终借助多元化的导入艺术实现寓教于乐的教学效果。本文将从实物、游戏、音乐、图画和动画等方面，就巧借单词导入艺术活化小学英语词汇课堂的方法进行探究。

关键词： 英语文学   语言艺术   翻译原则  

摘要： 伴随着我国经济发展和文化的进步，国际影响力也在不断扩大。在此环境之下，我国与各国间的互动变得愈发紧密起来。随同着商业世界的融合发展趋势，不同文化和思想之间的交融也日渐深入人心。而经典作品则成为了公众理解他国民风民情及社会发展的主要途径之一。文章探讨了英语文学中艺术语言的翻译原则，分析了英语文学翻译中对于艺术语言的处理方式。