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关键词： 高等学校   艺术   教材   英语  

ISBN: (数字)9787568912495 ISBN: (纸本)9787568912495

摘要： 本书是《艺术类大学英语（进阶篇）》学生用书的配套教师参考用书。全书共8个单元，单元名称分别对应学生用书的8个主题单元：音乐：通行世界的语言；绘画：所见或所思；电影：动态影像讲述的故事；舞蹈：一种动态的艺术表现；时尚：魅力的符号；戏剧：娱乐中的沉思；戏曲：中国传统舞台表演艺术；广告：塑造产品形象。本教师用书除了提供学生用书各单元练习的答案和主课文参考中文翻译以外，还提供了主题课文相关背景知识的详细延伸介绍、课文长难句分析、重点词汇及语法讲解。为了适应当下的多媒体课堂教学的特点，本教师用书还配有教学课件，方便教师备课和组织课堂活动。

关键词： qualitative self-study research   arts integration   reading comprehension   English learners   critical friends  

摘要： The purpose of this study was to explore what I, a general education classroom teacher, know about using arts integration to build English Learners (ELs) reading comprehension. As the primary researcher, I am a fifth-grade, general education teacher in an intermountain West, Title 1, urban school where the typical classroom contains over 50% EL students. The study's two other participants were Martha, the director of the university's arts partnership, and Camilla, a fellow faculty member who integrates arts into her curriculum. This qualitative Self-Study of Teaching and Teacher Education Practice research methodology was utilized to uncover my knowledge of teaching practices and pedagogy while simultaneously focusing on student learning (LaBoskey, 2004; Loughran, 2007; Pinnegar & Hamilton, 2009). I used Miles and Huberman (1994) to examine three arts-integrated curriculum units, first and second annotations, and critical friend commentaries in order to uncover the practical and theoretical influences resident in my teaching (Fenstermacher, 1984; Miles & Huberman, 1994; Pinnegar & Hamilton, 2009). The findings revealed five main themes: arts integration, reading comprehension, intentional planning, teacher knowledge, and class culture. Arts integration increased ELs abilities to build requisite schema, acquire essential vocabulary, and attend to oral reading fluency to increase text comprehension. Furthermore, by understanding these themes and their subcategories, I uncovered my tacit knowledge (Polyani, 1967) as it related to my decision-making process for using arts integration. Likewise, the self-study methodology allowed me to articulate my personal practical knowledge of ELs needs and why I employed art-integrative practices to introduce and reinforce content area understandings.

关键词： 小学英语   艺术教育   渗透策略  

摘要： 在新课标下,学科融合教学重要性愈发突出.通过在小学英语教学中渗透说唱等艺术形式,可以增加小学英语教学内容的新颖性和趣味性,有利于激发学生学习兴趣.本文立足于小学英语教学现状,提出了一些艺术渗透策略,希望为新时期国内小学英语教学提供新的思路.

关键词： 初中英语   互动教学   探索运用  

摘要： 随着经济全球化的不断推进,世界各国之间的联系也随之日益紧密,在这样的时代背景之下就对我国英语课程教学提出了新的要求标准.现今,我国绝大多数初中英语课程教学之中依然采用许多传统教学理念进行教学.这导致英语教学的效率和质量均不理想的情况发生,同时也与国际英语应用实践能力的目标相违背,有鉴于此,本文浅谈在初中英语互动教学艺术的意义,进一步探索初中英语之课程教学中应用互动教学模式的策略,期望能够借此有效提高我国初中英语课程教学的效率和质量.

关键词： 英语文学   翻译教学   艺术语言   处理原则  

摘要： 翻译是基于对原文章的理解进行的重新解释,以更加符合目标读者的需求,让他们从中得到更多的体验和感受。尤其是对文学作品的翻译,不仅要求翻译工作者准确的翻译,还要注重语言艺术的运用,在准确表达文章的时候将文学作品的美感发挥到最大。所以在对英语文学作品进行翻译的时候,不能简单的变换语言,还要在感悟原著的基础上进而二次艺术创作。可以说,能够合理处理翻译过程中的艺术性,决定了一部好的翻译作品的可读性。本文笔者结合自身的教学实践,就英语文学翻译中艺术语言的处理原则进行了如下论述。

关键词： 英语影视   文学翻译   艺术语言   处理原则  

摘要： 在英语影视文学的翻译过程中,仅仅追求字词的准确度是不够的.本文通过分析处理艺术语言的四项基本原则,即忠实原文原则、尊重创作背景原则、流畅性原则和艺术性原则,拟在进一步推进英语影视文学的翻译工作进程.

关键词： 留白艺术   小学   英语   创造力   有效学习  

摘要： 留白首先源于我国画家的创作方式,是一种艺术的手法,但在如今,其不仅是一种艺术方式,还是教学中的独特方式。将留白艺术用于小学英语的教学中,给学生留下思考方面的空白,可以激发学生对补充空白的欲望,从而调动学生的学习、思考和创造,小学对于学生来说是学习的基础阶段,通过留白,可以引导学生自主进行观察,发挥想象力和创造力,从而更加有效学习英语知识。

关键词： 英语文学   翻译   艺术语言  

摘要： 英语作为当今世界中较为广泛使用的语言之一,已经成为了表达社会、历史以及人文的重要艺术表现形式。英语文学的翻译是否准确,直接影响人们对西方文化的直接理解。这就需要英语文学翻译的过程中,不仅要做好对原文意思的正确表达,还要加入适当的艺术语言处理。本文针对英语文学翻译过程中存在的艺术性进行了深入剖析,并对英语文学翻译中艺术语言的处理方式方法做出了优化性建议分析,旨在为英语文学提供可行性的理论参考。

关键词： 中职英语课堂   中职学生   建筑物   学生提问  

摘要： 灵活运用课堂提问技巧对于提升中职学生英语核心素养以及培养中职学生终身学习意识具有重要意义。课堂提问能够实现教学效果的及时反馈,教师能够结合学生的反馈与应答及时验证学生是否充分理解了英语知识点,而适时调整教学进度。敢于质疑才能进行持续性的思考,借助有效提问能够明显激发学生探索未知知识领域的积极性,让英语教学课堂充满活力。同时,课堂提问还能促进学生之间以及师生之间的广泛交流,让学生逐渐掌握正确的口语交际技巧。一、英语课堂提问要分层次设计中职学生由于学习专注度以及认知能力的差异,对

关键词： 小学英语课堂   学习氛围   学生思维  

摘要： 小学英语课堂普遍存在学生学习积极性不高的现象,主要是因为教师以自己讲课为主,忽略学生的主体地位,课堂上与学生的互动甚少,而且提问的展示性问题过多,参考性问题较少,学生的创新思维受限、积极性受阻,因此教师要改变这样的教学方法,提高提问的质量。一、联系生活实际,营造良好的学习氛围小学英语教材内容生动形象,与生活实际场景密不可分,因此教师可以采取情境教学的方法,将教学内容生活化,根据学生的兴趣要求,提供学生将英语运用在实际中的机会,帮助学生更好地理解课文涵义。创设情境前,教师要仔细研读教材,思考哪些内容可以运用在