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关键词： 教师专业发展   英语教师   艺术职业院校  

摘要： 高等职业教育艺术类学院是我国现阶段高职教育中十分重要的构成要素。其教学质量及内容均对高职教育的可持续性发展起到决定性作用。我国是“英语教育大国”,英语知识是艺术生综合素质必不可少的重要组成。英语教师的教学水平直接影响艺术生学习能力的提高。而相比于普通高校,艺术职业院校英语教师的师资队伍相对较为薄弱。除此之外,在艺术职业院校的实际教学中,大多数学校都并未高度重视英语课,也不够重视英语教师。英语教师在艺术职业教育发展中的重要性常常会被忽略。为了提高艺术职业院校整体教育水平,必须重视艺术职业院校英语教师专业发展并对其进行相关研究。本文以江西艺术职业学院为例,通过问卷调查与访谈,对江西艺术职业学院的英语教师的专业发展现状进行了解,找出江西艺术职业学院英语教师专业发展存在的问题,从学校和教师两个层面,探讨解决艺术职业院校英语教师专业发展问题的策略,以期可在直接或间接层面推动艺术职业院校英语教师专业发展。

关键词： 新课程背景   作业布置   英语课外作业   英语教学   学习英语   家庭作业   英语作业   英文电影   有效性  

摘要： 作为课堂教学的拓展和延伸,课外家庭作业自然成为新课程背景下优质高效的重要环节。而大一统、一刀切的传统作业布置方法否定了学生的个性差异。虽然在一定的程度上,这种作业能够巩固和强化学生所学的知识,但过于枯燥乏味。所以,在新课程背景下,让学生体验不同特色的作业形式,才能提升英语教学的高效性。

关键词： 英文原声电影   艺术类大学   英语听说教学  

摘要： 在艺术类大学里面,英语教学往往是被忽视的一部分。但是随着市场经济的不断发展,对于艺术专业水平的要求比较高,往往会需要艺术水平与英语能力都很高的复合型人才。本文首先概述了艺术类大学英语听说教学的发展现状和问题。然后分析了英文原声电影在艺术类大学英语听说教学中的作用,最后提出了加强英文原声电影在艺术类大学英语听说教学中应用的相关改良措施。

关键词： 初中   英语教学   导入  

摘要： 初中英语教学中导入新课程非常重要.因此,在教学中,教师需要采取游戏导入法、多媒体导入法、问题导入法等,有效增强学生自主学习能力和探究能力.因此,在教学中,教师要注重导入艺术的应用,有利于提高英语教学质量.

关键词： 艺术专业   大学英语   教学改革   思路  

摘要： 习近平总书记在高校工作会议上指出,要坚决落实高校立德树人的根本任务,不断推进高校课程改革,为新时代的发展培养全方位人才。大学英语是高校课程改革的重要学科,尤其是艺术类专业学生。艺术类专业多数学生普遍存在英语基础较差,英语学习积极性不高的现象。可以说,他们对英语这门课程并不太喜欢,甚至有一定的抵触情绪。如何提高艺术专业大学生英语学习的效率,是当前艺术类专业英语教师面临的重要问题。笔者在总结艺术类学生英语学习特点的基础上,对艺术专业英语教学过程中存在的问题进行分析和探索,最终提出改革方案。

关键词： 初中   英语教学   渗透   班级管理艺术   研究  

摘要： 随着我国教育制度的不断变革,要求教师在对学生进行知识教育的过程中需要体现教育的艺术,不仅需要在教育教学中确立学生的主体地位,还要给学生充足的时间和空间进行知识的学习,从而进行有效的班级管理.初中英语是学生在初中时期需要学习的重点科目之一,所以初中英语教师在教学过程中更应该渗透班级管理艺术,以提升英语课堂的教学效率,促进学生英语成绩的提升.下文就初中英语教学中渗透班级管理艺术的方法展开论述.

关键词： 初中英语   教学艺术   提高教学质量  

摘要： 课堂教学是实施新课程的主阵地,课堂教学方法对课堂教学行为起着重要的导向作用,课堂教学艺术的完善程度将深刻地影响着课程改革。从这些年的从教经历中,我想对初中英语的教学艺术谈谈自己的几点看法。

摘要： Within this study, I explored English language arts (ELA) pre-service teachers' (PST) language beliefs, specifically the ways in which they align with and diverge from the standard language ideology (SLI) beliefs laid out in the language subordination model (LSM) (Lippi-Green, 2012). The participants were ELA PSTs in both middle grades and high school teacher educations programs at a university in the Southeastern United States (N = 58). A sequential explanatory mixed methods design (Creswell & Clark, 2011) (QUAN → qual) was used to examine PSTs' language beliefs regarding the ways in which language is mystified (Mystification), language is claimed (Authority), language is misrepresented (Misinformation), vernacular dialects are trivialized (Trivialization), speakers are judged (Conformers/Non- Conformers), and outcomes for language use are guaranteed (Promises/Threats). A survey was developed on these various SLI beliefs, called the Survey for the Standard Language Ideology (SSLI), and was then employed to collect the quantitative data; subsequently interviews were conducted with six survey participants who, based on their composite survey scores, had varying degrees of alignment with the SLI. The mixed methods analysis revealed that participants exhibited the most alignment with the SLI on Mystification and the most divergence from the SLI on Misinformation; additionally, there was evidence of cognitive dissonance for beliefs on Mystification, Authority, and Trivialization as participants demonstrated inconsistences in their attitudes. Regression results indicated that participation in a linguistics course, political affiliation, and academic program were predictors for various SLI beliefs. Interview responses suggested that the combination of experiences in a linguistics course, meaningful interactions with diverse populations, and prior introduction to social justice issues had the potential to most positively impact participants’ language ideologies. Implicatio

关键词： 高中艺术生   英语教学   情感过滤假说  

摘要： 随着社会的发展和高校艺术生的扩招,高中艺术生在高考中所占的比重也越来越大。然而,由于众多主客观原因,他们的英语学习状况并不乐观。鉴于此,笔者在克拉申输入假说和情感过滤假说理论的基础上,对即墨区第四中学的283名高二艺术生进行调查。通过问卷调查、访谈和案例分析的方法,本研究旨在回答以下两个问题:(1)高中艺术生在英语学习方面的情感因素状况存在哪些问题?(2)如何解决或改善这些问题?研究方法为问卷调查、访谈和案例分析。通过问卷调查、访谈和案例分析,本研究发现:(1)高二艺术生普遍存在着学习英语的动机不强,自信心不足及焦虑程度过高的现状。也就是说,他们的情感过滤度高。这样,就会阻碍他们对可理解性输入信息的获取。(2)在调查问卷、访谈及案例分析中,有些措施可以降低学生的情感过滤,培养积极的情感因素,比如i+1水平的材料输入、小组合作学习、恰当的纠错方式等。由此得出如下启示:第一,确保适当的语言输入材料。根据克拉申的i+1原则,只有当语言输入i+1时,才能使语言习得者获得最为理想的输入。因此,教师应准确地把握学生的“i”量,避免过难或过易,同时还要注意材料的趣味性及与学生学习生活的相关性。第二,加强课堂教学中的小组合作探究。在英语学习中,小组合作探究能有效提高学生的自信,降低学生的焦虑感。在小组合作探究中,不同水平学生都会有所收获,并且焦虑程度明显降低。第三,正确认识和处理学生的语言错误。教师如果有错必纠必定会打断学生正在进行的语言活动,而且容易挫伤学生的学习积极性,增加学习英语的焦虑感。然而,本次调查存在一定的局限性,调查的范围有限,分析也不够深入,问卷中个别题目设置上也不可避免的存在一些不合理或不完善之处。因此,高中艺术生英语教学还有待于进一步的探索和完善。

关键词： 新时期   高中英语   有效导入   激发兴趣   提高效益  

摘要： 新课程标准要求英语课堂以学生为主体,以教师为主导.成功的导入是教学成功的重要催化剂,恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果.作为整个课堂教学的第一个环节——课堂导入是激发学生求知欲的关键.