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关键词： 中小学英语   课堂教学   话语艺术   问题  

摘要： 英语课堂上,除课堂结构以及活动的设计方面能体现二期课改思想理念外,教师的课堂用语也是'以学生为中心'思想的重要折射面.教师应是'引导者''帮助者'和'交际合作者'.如何妥善、恰当地做好这三重角色,依靠的是课堂用语这一交流媒质.

关键词： 艺术类院校   校园英语文化  

摘要： 在艺术类院校营造良好的校园英语文化既是校园文化建设的重要方面,也是推动艺术类院校英语教学改革不可或缺的重要组成部分。本文以河北传媒学院为例对当前艺术类院校校园英语文化建设的现状进行了剖析,进一步提出艺术类院校校园英语文化建设的具体措施。

关键词： 小学英语   教学艺术   词汇  

摘要： 大家都知道,小学英语是学生们学习英语课程的起始阶段,对其今后的学习与生活均会产生重要的影响,而学习英语的基础条件则是必须要牢记大量的单词。在小学英语教学活动中,词汇教学不仅是重点,并且也是难点。由于小学生们的空间想象能力相对来说比较差,在对单词进行牢记的过程中大多采用机械化的方式进行记忆。在研究的过程中主要从以下几个环节深入探讨了提升小学英语词汇教学的重要性。

关键词： 情感因素   大学英语教学   艺术生  

摘要： 情感因素是指能够影响人们活动的情感状态.本文主要从情感因素的角度出发,主要阐述了目前大学艺术生英语学习存在的问题,并且结合了艺术生自身的特点,提出了大学艺术生英语教学方法转型的措施,旨在通过提高英语教师的教学水平,来促进艺术生英语学习的发展.

关键词： 艺术生英语基础薄弱   学习动力不足   习惯养成   方法探究  

摘要： 新课程教学背景下要突出改革,更加体现"素质教育"的要求,体现"以学生发展为中心"的教育观。以审美为核心,强调创新精神、能力培养,造就德、智、体、美全面发展的,有适应能力、协作精神、高尚情操、积极进取意识的新型人才,所以培养艺术生英语学习习惯尤为重要。

关键词： 高中英语   课堂教学   教学现状   调控艺术  

摘要： 高中英语教学改革的实施,让更多英语教师认识到课堂调控艺术的重要性。在课堂教学过程中实施有效的调控,让英语课堂张弛有度,才能让英语教学流程科学化。本文立足于高中英语课堂教学现状,主要分析了新课程背景下高中英语课堂教学的调控艺术。

关键词： 艺术中专   英语教学   方法   兴趣  

摘要： 鉴于艺术中专学生具有学习基础和英语学习积极性相对较差的突出特点,如何提升英语课堂学习有效性业已成为艺术中专英语教学亟待解决的首要问题。本文从艺术中专学生特点与英语教学现状入手,对提升艺术中专英语教学有效性的途径提出建议。

关键词： 初一英语   国际音标   教学艺术   教学方法  

摘要： 对于刚升入初中的学生来讲,单词量的骤增使得很多学生难以适应,原有的单词记忆法变得效率极低,严重打击了学生的学习自信心和积极性。为改善这种问题,在初一英语教学中就需要改变传统教学方法,充分利用英语国际音标,使学生在掌握单词正确发音的基础上,强化对单词的记忆,进而实现更为理想的英语教学效果。

摘要： California's adoption of the Common Core State Standards (CCSS) in English Language Arts and Literacy in History/Social Studies, Science and Technical Subjects (California Department of Education, 2013) requires all students, including students with disabilities, to be college and career ready by the end of the twelfth grade. Yet, the resources and guidelines that are emerging to support educators in implementing literacy instruction for students with disabilities are mostly applicable to students with learning disabilities (Haager & Vaughn, 2013; Knight, Browder, Agnello, & Lee, 2010). In order to ensure that students with moderate to severe disabilities are also provided meaningful access to core curriculum instruction that aligns with CCSS, resources for this specific population of students also need to be developed to support educators in planning and implementing effective literacy programs. The purpose of this project was to create a curriculum guide for educators to assist them in developing and implementing instruction for students with moderate to severe disabilities, grades 4 th -6 th, that aligns with CCSS. The curriculum guide provides three case student scenarios, one for each grade 4 th -6 th, and specific examples of accommodations and modifications that can support each of these students in accessing core curriculum literacy activities as well as examples of systematic instruction to teach these students specific literacy skills. Universal Design for Learning (UDL) is utilized as a framework throughout the guide to further ensure the case example student access to and participation in literacy activities. The curriculum used for adaptation is Core Ready Lesson Sets; Grades 3-5, Journey to Meaning: Comprehension and Critique (Allyn, 2014) for 4 th and 5 th grade and Grade 6 English Language Arts Curriculum (EngageNY, 2014) for 6 th grade. Writing with Symbols 2000 and Boardmaker software (Mayer- Johnson, n. d.) was used to adapt literacy activities fo

关键词： 英语教学   课堂提问   提问艺术  

摘要： 课堂提问是教学活动必不可少的环节,提高课堂提问的艺术是调动学生积极性,提高课堂教学效率的有效手段。教师应从提问时机、提问对象、候答时间、提问语言等方面下工夫,力求达到更好的课堂教学效果。