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关键词： 小学英语教学   单词导入   艺术  

摘要： 在新课程标准下,对小学英语的教学要求及目标提出了更高的要求,激发学生学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围下学习,将学习任务转化为学生乐于做的事,成为教师的主要工作,符合新课标要求,基于此,教师需要采用多样化的教学方法开展教学,以达到完成教学任务的终极目标。

关键词： 高职英语   课堂教学   导入艺术  

摘要： 英语课堂是高职学生获取英语知识的主要阵地,教师要想方设法优化教学手段,向45分钟课堂要质量.而作为课堂教学活动的首要环节——课堂导入是整个教学过程中极其重要的组成部分,对一节课成功与否起着至关重要的作用.鉴于此,笔者根据目前高职学生的特点,联系自身的教学经验,谈谈高职英语教师应该怎样紧紧抓住教学过程中的'黄金时刻'进行有效的课堂导入.

关键词： 艺术类   本科生   大学英语   教学策略  

摘要： 随着经济全球化的不断深化,英语这门语言学科在教育的中的地位越来越重要。英语在在艺术类本科学生教学的教育地位也在不断的上升。但是,艺术类本科生的大学英语教育仍存在着不少教学难题亟待解决。本文就将针对目前我国的教学现在提出几点教育策略。

关键词： 艺术类本科生   英语语音学习   语言能力  

摘要： 大学英语作为艺术类本科生的必修课之一,对于学生的毕业及就业等方面具有重要作用。本文将从语言能力、艺术修养及就业三个方面对艺术类本科生英语语音学习的重要性进行分析,针对分析结果,结合当前艺术类本科生英语语音学习的实际情况,简要地提出两点切实能够提升学生英语语音学习质量的对策。

关键词： 艺术设计类专业   高职英语教学   岗位英语  

摘要： 依据企业对艺术类人才英语技能需求和艺术设计类专业高职英语课堂教学效果欠佳的现状,基于职业教育理念,引入"EGP(基础英语)+EOP(职业英语)"教学模式,在教学过程中开展基于岗位需求的高职英语教学模式改革研究,着力提高艺术设计类专业学生高职课堂英语教学质量。

关键词： 校企合作   高职广告艺术设计专业   英语教学   改革  

摘要： 高职广告艺术设计专业英语教学具有较强的实用性和应用性,对本专业学生的实践能力和应用能力提升发挥着重要作用。校企合作教学模式,赋予学生边学习边工作的机会,使其在校期间便接触广告艺术设计专业的相关英语运用过程,为学生搭建起从学校到企业的"桥梁",为培养高素质、技能型、应用型人才厚实根基。本文正是基于此,探讨校企合作视角下高职广告艺术设计专业英语教学改革的路径,为实现教学目标添砖加瓦。

关键词： 初中英语教学   提问方式   英语教学过程   课文内容   艺术化  

摘要： 在进行初中英语教学过程中,教师的提问方式是非常有讲究的。教师提问方式得当,时间把握准确,学生才会更深入地对问题进行思考。反之教师如果一味地按照自己的节奏进行教学提问,不讲究任何的提问方式和技巧的话,即使教师提出再好的问题,也很难达到既定的教学目标。因此作为教师一定要注意提问的方式,把握提问的时间段,让学生更好地对问题进行思考,从而更好地提高英语教学质量。在进行初中英语教学过程中,教师采用何种方式

关键词： 初中英语   艺术性   导入策略   教学效果  

摘要： 随着新高考政策出台,一改旧时期的应试教育和评价模式,初中英语不管是从教材内容上,还是教学模式上都一定程度的发生着变化.所以要顺应时代的改变,教师从教学思维和学生在学习方法上都要与时俱进,进行改革予以完善,这样才能让提升教学效率,提高教学质量.响应我国提倡的素质教育,在教学过程中要始终秉承以学生为本的教学与理念,教师在创新教学模式的时候要一切为学生为主体,创新教学模式,吸引学生注意力,开发学生的思维,实现寓教于乐,激发学生的求知欲,以此为目的在初中英语教学中导入艺术性教学模式.

关键词： 概念隐喻   词汇教学   艺术生  

摘要： 词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读,写能力的前提。一般来说,中职及高职的艺术类学生没有过多的时间和兴趣专注于文化学习,因此,在日常英语教学过程中,作为教师应抓住他们的心理活动特征,逐步将英语学习融入到他们的生活中去。尤其是在我所执教的学校中,学生出国比赛和演出是稀松平常的事情,如何让他们在国际舞台上能应对自如的进行艺术学术交流,英语水平在此时显得尤为重要。本研究旨在验证概念隐喻视域下的词汇教学对中职及高职的艺术类学生英语词汇学习的影响。探讨在概念隐喻理论指导下初中英语词汇的教学效果,并与传统的词汇教学进行对照,通过实验研究概念隐喻视域下的词汇教学是否比传统的词汇教学更有利于提高艺术生英语词汇水平,以及概念隐喻视域下的词汇教学是否能改进艺术生英语词汇学习习惯。本文通过实验研究来验证概念隐喻视域下的词汇教学对中职的艺术类学生英语词汇学习的影响。本次的研究对象是来自广州市艺术学校中国舞专业和芭蕾专业的二年级学生(相当于九年义务教育的八年级)的103名学生。本研究持续时间为8周,共分为3个阶段。第一个阶段,安排前测,前测试卷的内容选自七年级英语教科书下册。前测在教学实验之前完成,意在检测学生在教学实验之前的词汇水平。第二阶段,进行教学实验,实验班的词汇教学中融入概念隐喻理论,而对照班的词汇教学仍然采用传统模式。第三阶段,进行后测,后测的试卷单词内容为在教学实验中的单元词汇练习。此外,将会为学生发一份调查问卷,调查问卷的主要对象为实验班的同学,调查他们对概念隐喻运用在词汇教学中的看法等。实验结果证明,概念隐喻视域下的词汇教学对艺术生英语词汇水平的提高比传统的词汇教学更有效,同时更加能提高艺术生对英语学习的兴趣。概念隐喻的运用使整个课堂教学更加的生动活泼,激发了学生学习的主动性,提高了学生在实际应用中的词汇水平。

关键词： 翻转课堂   艺术类大学   英语教育  

摘要： 21世纪是"互联网+"的时代,逐渐扩大了互联网信息教育资源,翻转课堂应运而生,彻底打破了传统的课堂教学模式,而艺术类大学的教育相比其他文理科为主的学校教育来说,更具有丰富性、灵活性与多样性。校园艺术气息较为浓厚,翻转课堂的引入能够极大的符合艺术类大学的教育特点,满足学生对于英语学习的多样化与个性化的需求,加强了师生之间的互动联系。从而实现了优秀教育资源的共享,为艺术类大学的英语教育开辟了新的发展之路。