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关键词： 小学英语课堂教学   英语学习   问题激趣   问题导学   英语课堂   激发兴趣   英语教学   激活思维   提高教学效果  

摘要： 目前,小学英语课堂教学效果普遍不强,主要与教师所采用的教法有关。传统的英语课堂教学中,教师采用灌输的教学方式,不注重激发学生的兴趣,也不注重启发学生的思维,因而学生学的兴致不高,学的效果也不强。基于此,教师要引用新的教学方式,利用问题导学,以问题激发兴趣,以问题激活思维,以问题激活课堂,从而构建全新的、有活力的小学英语课堂,推动课堂教学进步与发展。一、以问题激发兴趣,引导主动参与小学是学生接触英语的起始阶段,如何让学生爱

关键词： 导入   激发   兴趣   注意力  

摘要： 小学英语教学是学生学好英语的基础,导入是一节课的"头",要使一堂课获得成功,必须从"头"开始.小学英语导入是一门艺术,在课堂教学中,导语设计和运用得好,能把学生的注意力快速集中起来,收到好的学习效果.本文以实物、情境、游戏、画画、悬念导入等五种导入方法进行阐述小学英语课的导入艺术.

关键词： 初中英语   教学艺术   教材   德育  

摘要： 教学是德育的主渠道,课堂是德育的主阵地,教师是德育的主力军,学科德育是广大教师共同关注的课题.教师在英语教学中,要找准'科学性'与'思想性'的结合点,有效地实施德育渗透:活用教材,渗透德育;巧用例句,渗透德育;顺势而为,渗透德育.

关键词： 艺术类学生   大学英语   ESP   教学策略  

摘要： 艺术类学生的大学英语教学是一个长期困扰大学英语教师和艺术专业学生的难题。本文通过分析桂林旅游学院表演艺术和工艺美术两大艺术类学生的大学英语学习现状,探讨如何很好地在艺术专业学生的大学英语教学中运用ESP教学模式,以期摸索出一些行之有效的大学英语教学策略。

摘要： 教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合.所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣.教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术.与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养.这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度.

关键词： 初中英语   提问技巧   课堂教学   艺术性  

摘要： 英语在各个教育阶段都属于重点教学内容,所以为了能够有效的提高初中英语课堂教学质量,打破传统教学方式的枷锁,英语教师就必须掌握课堂提问的技巧与艺术性,从而激发学生学习、探索英语知识的欲望,提高英语课堂教学效果。

关键词： 评价艺术   小学英语   英语教学  

摘要： 课堂教学评价是小学英语教学的一个重要环节,并且在课堂教学效果的提升以及学生英语素质的培养等方面都有着极大的价值。小学英语教师在实际的评价环节要讲求评价的艺术性,最大化地发挥评价在学生学习以及英语教学当中的应用价值,激发学生的学习兴趣,培养学生的英语学习自信心,同时从中获得丰富的教学反馈信息并通过反思和优化教学策略来满足小学英语教学以及学生发展的实际需求。一、应用鼓励评价法激发学习

关键词： 初中英语课堂教学   初中英语教学   互动艺术  

摘要： 互动是课堂教学中学生与外界交互的一种行为,其对集中学生注意力,提升教学效果有重要作用。在目前的初中英语课堂教学中,教师发现和学生实现有效互动比较困难。教师讲得很精彩,学生仅仅被动地听讲,没有任何想法和疑问要提出来。导致这种现状的原因很多,主要是学生从小学到初中的学习过程中形成了被动接受的习惯,另外一个原因是教师讲授得过多,不注重学生的互动需求。要使初中英语课堂真正动起来,教师首先需要改变教学理念,给予学生互动

关键词： 大学英语教学   活动教学   问题分析   操作技巧  

摘要： 随着大学英语教学改革的不断探索和深化,活动教学已经成为现代英语课堂教学的重要组成部分.设计合理的课堂活动教学能有效的提高学生的语言应用能力,达到良好的教学效果.本文通过对艺术类专业学生大学英语教学中存在的普遍问题的分析,探究利用活动教学提高此类学生英语教学质量的方法,讨论了课堂活动教学的实际操作技巧.

关键词： 英语教学现状   艺术类   英语基础   本科大学   高职院校   改革对策  

摘要： 在高考整体生源下降的今天,高考中有一支突起的考生队伍在不断扩大。随着艺术考生生源的增加,艺术专业高校的扩招,艺术专业已成为高校中一条独特的风景线。但艺术专业的学生由于其专业及高考的原因,他们只注重自己的专业课程,忽视文化课程,因此导致了高职院校艺术专业类学生的英语基础很薄弱,给英语教学带来了一定的难度。很多英语教师对艺术类的学生评价不高,对自己的教学很难有认同感、成就感等。因此我们很有必要对目前高校艺术专业的