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关键词： 初中英语   互动教学  

摘要： 互动教学属于学生与教师的心灵交流,其通过互动交流的形式,体现人与环境、人与人的相互影响,通过互动提高教学质量。在初中英语中引入互动教学,可以激发学生对英语知识的兴趣,创设良性的互动交流氛围,对提升课堂效率具有积极意义。本文主要针对初中英语教学中的互动教学艺术进行分析和探究,希望给予初中英语教育同仁以参考和借鉴。

关键词： 圣经   典故   英语语言   文学艺术  

摘要： 《圣经》最早成书时间约在公元前1500年,它不仅是一部宗教典籍,在西方社会中,它的影响力早已渗透在社会的各个阶层中。人们日常所接触的艺术、经济、文学、法律,乃至学术性比较强的哲学、政治、伦理、制度等都深受《圣经》的影响。

关键词： 英语写作   高中艺术生   合作学习  

摘要： 英语写作是英语学习者需掌握的四大技能之一,它反映了学生的综合英语素质。学生要学好这门语言,具备一定的英语写作能力是必要的。写作教学既是高中英语教学的重点也是高考英语的重点,然而课堂教学时间在写作上的有限性和传统写作教学方式的局限性使得学生认为提高英语写作较难,尤其是一些基础较差的学生会把学英语当成一种负担,对英语学习失去兴趣,找到一条行之有效的提高学生英语写作能力的教学方法成为当务之急。高中艺术生是高中教育中的一个特殊的群体,他们有某一方面的艺术特长,有着不同于普通高中生的鲜明的个性特点,但其文化课基础更加薄弱,尤其在英语学习方面,再加上他们对文化课的不重视及学习时间短缺等因素,造成了高中艺术生在英语学习方面出现了不愿意学习英语,甚至放弃英语学习的状况。如何针对他们的学情,找到适合他们的写作教学方法,激发他们的写作兴趣,提高写作能力,从而提高英语综合能力,是教师经常思考的问题。合作学习理论是上世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略,其有效性得到了许多教育学家的认可。本论文试图将合作学习应用于高中特长生英语写作教学中,通过实验探索能否激发艺术生的英语写作兴趣和提高学生的英语写作水平。本论文通过六部分来完成对研究的阐述。第一部分引言部分介绍了研究背景,研究目的以及本论文的基本框架。第二部分是文献综述,笔者对合作学习的定义做了相关界定,回顾了国内外有关合作学习以及英语写作的相关研究。第三部分提出了理论依据,包括认知理论,建构主义理论以及需求理论。第四部分是研究设计部分,首先提出了两个研究问题:一、合作写作能否提高特长生的写作水平?二、合作学习能否提高特长生的写作兴趣?研究对象,选取了本人授课的甘肃省渭源县职业中等专业学校高中艺术特长班的两个班级共64名学生。其中高二音美1班为实验班,采用合作写作进行教学;高二音美2班为控制班,采用传统写作教学法教学。在实验工具上,选用问卷调查,写作测试以及访谈的研究方法。第五部分是研究数据分析,作者对实验数据进行了分析和讨论。最后一章得出结论:将合作学习应用到高中英语艺术生写作教学中,能够提高学生的写作水平以及写作兴趣。笔者希望本人的研究成果能够被广泛应用与高中英语写作教学中。对于存在的一些问题,还有待于进一步的探索和改进。

关键词： 小学英语   提问   艺术性  

摘要： 作为一名小学英语老师,每天让孩子在学习中进步是我们的职责。而我们和孩子们接触最多的就是课堂。从某一方面看,一节课是由若干个问题组合起来的,而且每个问题都是教学中的连环锁。不过我们的课堂中提问仍存在很多问题。

关键词： 小学英语   课堂教学   “等待”方法  

摘要： 对于课堂反应较慢的学生来说,需要用特殊的教育方式引导他们将注意力集中在教学的主要内容上,留给他们足够的时间和空间去思考,这样才能保证他们不会因为其他内容导致分心。在小学英语课堂教学中运用直线式的设计和引导能够增强学生学习的自信心,从而激发出学习英语的积极性。主要分析了如何在小学英语课堂教学中运用科学教学方法来"等待学生",分析"等待"艺术,从而提高学生的学习能力。

关键词： 小学英语   课堂导入   研究  

摘要： 课堂导入作为课堂教学的序幕,在小学英语课堂中具有十分重要的作用。成功的课堂导入有助于营造学习氛围,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学实效。本文笔者结合自己的教学实践,探讨了小学英语课堂几种导入方法,以期为广大同仁提供借鉴。

关键词： 小学英语课堂  

摘要： 追问,是师生沟通和生生交流的重要载体,在学生困惑未解时教师巧设话题引导,在学生言语混乱时教师指点一二,可以帮助他们总结反思,走出困境。一、困惑时追问:抛砖引玉搭"桥"教师在学生困惑时追问,利于激活学生思维灵感,适时地引导,可以帮助学生走出学习困境。例如,在译林版六年级上册"Unit3 Holiday fun"教学中,

关键词： 小学   英语   新课   导入艺术  

摘要： 小学英语教学当中的新课导入在教学当中起到承上启下的作用,更是课堂的开端,良好的课堂导入是教学成功的一半,同时新课导入难度极大,考查了教师的教育艺术,更是当前英语教师教学研究当中的重要课题。因此,小学英语教师要提高对新课导入的重视,恰当的利用导入艺术来激发学生兴趣,促使学生集中注意力的投入到听课学习当中,构建轻松愉悦的课堂氛围,优化调整学生的学习状态,让英语教学拥有良好开端。

摘要： Educational scholars and practitioners recognize that classroom discussion offers great promise for helping students develop content knowledge, critical thinking skills, and a variety of meta-cognitive and process skills associated with learning content knowledge and disciplinary processes. Despite this research-based and anecdotal consensus regarding the value of discussion, an equally extensive body of research shows that discussion is not used in U.S. classrooms as consistently or effectively as it might be. This study sought to examine this issue by exploring the relationship between in-service English language arts teachers’ beliefs about discussion, their goals for the use of discussion, and their actual use of discussion in the secondary English language arts classroom. The present qualitative multi-case study examined how three experienced English language arts teachers in a large southeastern school district defined and used discussion. Findings suggest that English language arts teachers recognize the value of discussion, associating it with a variety of pedagogical outcomes; however, they use it with varying degrees of effectiveness. This study has potential to make a substantial contribution to both the fields of teacher education and English education by providing scholars in both fields with a better understanding of how teachers conceptualize discussion as a pedagogical approach and the extent to which they can connect the practice with theories of literacy education.

关键词： 词汇教学   中学英语   情景教学  

摘要： 本文遵循《英语课程标准》中词汇教学的原则,通过分析当前初中英语词汇教学中普遍存在的一些问题,从教师的角度出发,探讨解决学生因此而产生的心理障碍,以求激发学生积极学习,能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,从而提高中学英语词汇教学效果.