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关键词： 教学语言艺术   英语听说课程   应用型本科生  

摘要： 语言是教师传授知识、实现其教育教学目的的主要手段。教师的语言艺术,尤其是英语教师的语言艺术,直接影响着课堂教学效果。文章以英语视听说课程为例,以高职应用型本科生为研究对象,从课堂导语艺术、课堂提问艺术、课堂结语艺术三个方面研究教学语言艺术在课堂教学中的应用,具有一定的实践意义和理论意义。

关键词： 高中英语   课堂提问   策略  

摘要： 部分教师已经开始意识到课堂提问的重要性,但对课堂提问这门学问认识还不够,本文整理了高中英语课中常用的提问形式;对如何运用提问进行了归类;并在此基础上思考了一些尝试性的建议。

关键词： 教学情境   课堂艺术   学习过程   艺术气息   人格魅力   课堂任务   自主学习意识   主体性   yesterday   party  

摘要： 课堂一直都是教育教学工作的基本形式和阵地,尤其是对于初中阶段的英语教学来说,课堂应更加注重效率提升。在小学英语的基础上初中英语有了更深的难度和层次,那么身为一名英语教师应充分利用好课堂来组织教学,通过英语语言特点和教学艺术的把握来有效提高学生学习积极性。英语不仅仅是一门必修学科,更是一门艺术,所以在教学过程应该发挥作为艺术家应该有的魅力,把课堂充满艺术气息,这样才能激发学生学习的热情,充分调动学生的学习积极性。

关键词： 高校   艺术类   个性化英语   教学模式  

摘要： 随着全球经济一体化和各种经济技术的迅猛发展,大学教育无论是在教学水平还是在教学任务方面都有待进一步完善和提高。特别是由于当前各门学科的学习相对专业性都较强,那么大学英语作为高校的基础学科,更要为各个专业领域的学生设定特别的教学模式,本文将重点讨论高校英语针对艺术类学生所进行的教学模式改革。

关键词： 高中   英语   课堂   充满   艺术性  

摘要： 课堂的艺术性在于教师对教学情境的掌控能力,只有恰当地安排教学情境,才能让课堂充满趣味性、生动性和艺术性。作为高中英语教师在课堂教学中要谨遵 “一切为了每一位学生的发展”的教学理念,树立以人为本、实现人的全面而有个性发展的教学思想,帮助学生树立明确的学习动机,创设民主、和谐的课堂情境,构建平等、合作的新型师生关系,体现师生之间的情感互动,从而促进艺术性的教学模式的发展,以建立公平合理、客观全面地评价体系。

关键词： 翻转课堂   艺术类专业   大学英语教学  

摘要： 从翻转课堂教学理论入手,结合艺术类专业大学英语的教学现状和艺术类专业学生的英语学习需求,对翻转课堂教学模式在艺术类专业大学英语教学中的可行性进行分析,并提出相关的对策及建议,以期为艺术类专业大学英语教学改革提供借鉴。

关键词： 高校艺术生   英语学习   英语教学   思考  

摘要： 高校艺术专业学生英语基础较薄弱,英语水平难以提升。当前的传统英语教学模式和大班授课等都不能适应艺术生英语教学需要。针对艺术生的英语教学,应以学生为中心,尊重其主体地位;构建大学英语与艺术专业结合的教学模式;拓宽教师队伍的知识面,加深其对艺术专业知识的了解。

关键词： 艺术类   中等职业学校   英语   教学  

摘要： 我国中等职业院校在日常学习中普遍存在着“重专业课,轻文化课”的教学现象,中职院校对的学生文化课要求也都不高。随着我国教学体系的完善,我国需要更多综合性高素质人才,英语课堂教学为艺术类学生以后国际化发展起到了重要的作用,大多数学生都会面临着出国继续深造和高考,所以作为艺术类中职学校应该对英语教学质量更加关注。本文从几个方面对如何提高中职学校英语学习进行了初步的分析,并提出了对应的建议。

关键词： High schools   Learning   Education credits   Advanced students   Middle schools   English language learners   Educational administration   Individualized instruction   English teachers  

摘要： Tracking and other practices of homogeneously grouping students by so-called ability level remain a norm in American classrooms, despite decades of research highlighting how they disserve and even harm student learning. Heterogeneous grouping, by contrast, benefits struggling learners, a conclusion supported by a substantial body of research. Some of that research cautions, however, that these benefits may be perceived as coming at the expense of higher-performing classmates' learning. This article reviews the literature, contemporary case studies, and the author's personal experience to argue for, and provide specific models of, a heterogeneous English language arts (ELA) classroom. These models use deliberate practices of differentiated instruction to serve learners at all ability levels, and furthermore do so in a manner that integrates the possibility for students to earn "honors" credit. The article argues that ELA is perhaps the ideal discipline in which to enact such structural shifts, creating heterogeneous classrooms that work to the advantage of all learners.

关键词： READING strategies   SITUATED learning theory  

摘要： A correction to the article 'Literacy and Text Reading in Middle and High School Social Studies and English Language Arts Classrooms' is presented.