课程文献中心 更多>>

关键词： 壮族山歌   艺术院校   大学英语教学   跨文化交际能力  

摘要： 阐述将壮族山歌融入艺术院校大学英语教学的跨文化意义,分析将壮族山歌融入艺术院校大学英语教学的可行性,提出壮族山歌融入艺术院校大学英语教学的措施。

关键词： 语码转换   高职艺术生   英语口语课堂  

摘要： 由于职业院校艺术生在英语口语表达方面的不足,要求他们在课堂上用全英语表达并非易事。语码转换理论则为这类学生提出了一个流利表达的方法。正确看待和有效利用好语码转换有助于帮助学生提高英语表达的水平。

关键词： 艺术院校   大学英语PBL教学模式   可行性  

摘要： 通过针对大学英语PBL(Project-Based Learning,基于项目式学习)教学模式在艺术院校可行性的研究,结合教学过程中在试点班的实际运用与操作,探索大学英语PBL教学模式在艺术院校实施途径及其有效性。在此基础上,探讨推进我国艺术院校大学英语教学向着良性发展的有效途径,为建构我国艺术院校大学英语的教学模式提供理论依据。该项目的研究成果不仅为相关研究提供素材,也可供政府及相关部门决策参考。

关键词： 失败是成功之母   课堂教学情境   学习主体地位   经验成果   friend   词汇短语   核心词汇   自主支配   思维方法   think  

摘要： 失败是成功之母,错误是经验成果的基础。关注学生在课堂上的错误,注重艺术化手法指导,能在体现学生学习主体地位和作用基础上,更加活跃课堂教学情境,利于保护他们的自尊心,使得他们始终保持高涨的激情和潜能。纠错艺术化,不仅能起到活跃课堂情境作用,更能够使得学生在彻底放松的过程中主动跟进教学,增强学习的主动性和积极性。1.引导学生反复表达错误,提醒注意学生对一些错误往往掉以轻心,不能引起足够的重视。多让他们反复犯错误,引导他们主动反复表达,让他们在重复表述中找到自己的软肋,

关键词： 到课率   艺术本科   大学英语教学  

摘要： 近年来艺术类院校以及普通高等院校艺术类本科学生的大学英语课堂到课率低这一问题日趋显著,越来越受到大学英语教学工作者的重视。此文作者结合多年艺术类本科大学英语教学经验,主要分析能够影响艺术本科学生大学英语课堂到课率低的具体因素。

关键词： 提问艺术   课堂教学提问   课堂环境   教学手段   提问方式   心理特征   艺术探析   基本句型   sentences   doing  

摘要： 英语课堂教学的提问不只是简单的提问与回答过程,而是一种艺术。不仅如此,英语课堂教学提问还是一种十分关键的教学手段,而且提问质量与英语教学效率有着紧密的联系。英语问题的设计不仅可以调整课堂氛围,激发学生学习兴趣,还可以帮助学生更好地掌握知识点。对此,本文探讨了初中英语课堂教学的提问艺术。1.立足心理特征,把握提问艺术1.1创轻松的课堂环境处在初中阶段的学生的独立意识较小学阶段有了明显的增强,心智尚不成熟,加之当前又普遍都是独生子女,所以他们对困难的承受能力非常低,易于出现知难而退、自暴自弃的心理。而在课堂学习中,

关键词： 英语口语教学   艺术化   素质教育  

摘要： 随着对英语实践能力要求的提高,口语教学在英语教学中逐渐被广泛重视。实践也证明,高等教育中,单纯的将英文语法、单词、词组、短语、句子等英语教学中的基本元素以静态图像的形式运用于课堂教学,不利于提高学生语言表达能力。剖析英语口语教学中难点问题和如何通过艺术化手段,建立符合我国大学英语教学的口语教学模式已经成为我国高等教育的素质教学实践中的难题。

关键词： 有效提问   特点   方法技巧   重要性  

摘要： 目前课堂教学改革中提倡自主合作探究性教学模式和教学理念,因此,课堂教学中教师的提问也越来越多。为了更好地开展课堂教学活动,提问的技巧就显得越发重要了。具有科学性、针对性、趣味性、启发性、开放性、探究性、层次性以及激励性的有效提问能激发学生的学习积极性,引导学生更好地思维,培养学生的探究精神,从而提高课堂教学效果。因此,从学生角度和兴趣出发、围绕教学目标以及重难疑点的有效提问是课堂提问之关键。

关键词： 艺术体育   大学英语   考核模式   问题和对策  

摘要： 文章首先从理论和问卷调查分析艺术体育专业学生《大学英语》课程考核模式现状及其存在问题;然后介绍改革该专业《大学英语》课程考核模式的目的和原则;最后提出通过实施英语基础知识与专业基础知识相结合的考核内容、笔试闭卷与口试测试相结合的考核方式、形成性评价与终结性评价相结合的评价方式等途径改革该专业《大学英语》课程考核模式,从而有利于端正学习者学习态度,激发他们学习兴趣,有效提高他们英语综合应用能力。

关键词： 小学英语教学   人文教育   艺术素养教育  

摘要： 该文结合教学实例指出,小学英语教师树立艺术教育渗透观念,提高艺术素养教育与人文教育相结合的意识,在小学英语教学过程中进行表演、说唱、书法、绘画等艺术形式的渗透,对创造快乐学习氛围,激发和培养小学生英语学习兴趣具有积极作用,对国家人才培养具有重要意义。