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关键词： 激励理论   艺术类学生   大学英语   教学改革  

摘要： 激励是一种引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程。本文通过总结分析当下艺术类学生大学英语的学习现状及其学习心理与特点,探究了激励理论中的需要层次论、双因素论以及增权论在艺术类学生的大学英语课堂上的应用,并对激励理论在英语教学中的应用原则和局限性进行了讨论。

关键词： 英语教学改革   艺术类院校   世界范围   文化艺术   艺术类学生   历史重任   学习效率   教学质量  

摘要： 近年来，随着“刚学输出”战略的影响以及中国文化艺术在世界范围内所受关注的不断增温，艺术类院校的英语教学开始负担起了前所未有的历史重任。如何有效地促进艺术类学生的英语学习效率，提高英语课堂的教学质量，完善教学模式，不仅将决定我们能否培养出新时代所需要的艺术类人才，也关乎到中华文化艺术能否与世界畅通无阻地进行交流。

关键词： 中职院校   英语课程   词汇学习   教学模式  

摘要： 词汇的学习是任何一门外语学习的基础，也是最重要的一部分。近年来，随着国际化趋势的愈演愈烈，英语的学习受到了广泛而空前的重视。因此，英语词汇的学习策略成为英语学习者和研究者关注的重点问题。　　我国高中英语新课程标准中也明确指出英语词汇的学习是英语教学的一个重点，教师应有计划地引导学生掌握新课标中规定的词汇及短语。然而，学生对于词汇学习枯燥和低效的抱怨总是不绝于耳，这成为一直困扰教师和学生的难题。针对这一问题，高中英语学科的教育者展开了广泛而深入的研究，并取得了丰硕的成果。但是以上研究成果却仅限于普通高中学生的英语词汇教学，针对中职学生英语词汇学习的研究相对较少，尤其是艺术中职学生英语词汇学习研究更为少见。艺术类中职学生作为一个相对特殊的学生群体，既有高中学生的共性，也具有艺术专业学生的特性。因此，专门研究艺术中职学生英语词汇学习策略对于艺术中职学生英语的教学有着重要意义。　　本文以作者所在的一所艺术类中职的高一年级两个平行班学生作为被试对象，采取访谈法，调查问卷法以及分析统计法等进行研究。两个平行班中，一个班为对照班，另一个班为实验班。在实验初期用调查问卷法调查两个班全体被试学生英语词汇策略使用状况，并且用英语词汇试卷测试他们的词汇量。收集全体被试学生入学考试成绩，结合调查问卷结果和词汇测试结果，教师有针对性的对实验班学生进行词汇学习策略训练，时间为一个学期。训练结束后再次对全体被试学生使用调查问卷法和词汇测试法进行研究，结合期末考试成绩进行数据分析得出以下结论：（1）通过词汇学习策略训练，学生的词汇学习策略使用程度显著提高；（2）词汇学习策略训练使学生的词汇量显著增加；（3）词汇学习策略训练使学生的英语测试成绩显著提高。　　最后，本文提出了艺术类中职学生英语词汇教学的启示和本研究中存在的不足。

关键词： 儿童英语教学   艺术教学   剧场   读者   小学英语   戏剧表演   英语教材   交际英语  

摘要： 儿童英语教学与艺术中的戏剧表演有着惊人的相似。现行的译林版小学英语教材分板块进行教学，其编写意图是让小学英语成为交际英语、活动英语、艺术英语。为此，教师可以在英语教学中融入艺术中的戏剧元素，运用艺术教学中的“恩戈麦”方式，激活儿童的本能缪斯，打造一个属于儿童自我的“读者剧场”。

关键词： 艺术类大学英语   拓展课程   教材  

摘要： 本文运用调查访谈的方式,采集湖北科技学院将《艺术类大学英语》作为拓展教材使用的情况,并综合分析调研结果,提出合理化的建议。

关键词： 大学英语   舞台式教学   艺术类学生   文化渗透   跨文化交际  

摘要： 对艺术类学生实施的"舞台式"教学是大学英语教学改革的一次全新尝试,它不仅是艺术与英语教学的结合,也体现了英语教学中的文化渗透教育。这种新型的教学模式有助于培养艺术生的跨文化交际能力、开阔他们的艺术眼界,使他们真正自觉地、积极地学习英语并成为传播和发扬中国优秀文化艺术的复合型人才。

关键词： 艺术类学生   非智力因素   英语学习   教学策略  

摘要： 学生在学习英语的过程中往往受到非智力因素与智力因素的影响,高校艺术类学生往往在智力因素方面并不存在问题,其学习状况和效果受到非智力因素影响严重,本文将基于非智力因素对高校艺术类学生大学英语学习现状进行分析,并提出针对性的教学策略。

关键词： 生态化教学   实践探索   艺术类   大学英语  

摘要： 大学英语教学改革如火如荼,但依旧存在局限性,尤其是基础薄弱的艺术类专业。基于此,本文将应用一种新的教学理论,即生态化教学理论,从师生关系、教学内容、教学方法以及教学评价生态化的角度,探索出一条提高艺术类专业大学英语教学实效性的途径。

关键词： 英语教学   ESP   需求分析  

摘要： 文章采用需求分析的方法对艺术专业英语教学的现状及存在的问题进行了调查。结果发现:在艺术专业进行的通用英语教学不能满足学习者使用英语进行学术文献查阅、论文撰写、进行学术讲座和学术会议上的学术交流的需求。文章指出:有必要在艺术专业开展ESP英语教学;同时,我们要发挥教师的主导性和学生的主体性,从教学目标的重新定位、课程设置、教材的编写等方面进行理论和实践的探索。