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关键词： 小学英语课堂   导入艺术  

摘要： 子曰:'只知者不如好之者,好之者不如乐之者。'由此可见导入艺术的重要性。导入艺术是课堂教育的一个敲门砖。小学生的自制力较差,正需要一个引导他们探索新奇世界的'魔法棒'——导入艺术来点开这扇知识的大门。正确的课堂导入是教学的开始,一节生动有趣的课远比一堂枯燥乏味的课更能激发学生们的学习热情。本文根据小学生的兴趣方向、性格方面、心里因素等总结了一些切实可行的导入方法,引导学生对英语学习产生浓厚的

关键词： 英语课堂   导入   要求   方法  

摘要： 课堂教学艺术是一个整体.而'课堂导入'是整个课堂教学的一个十分重要的环节,它是课堂教学整体的有机组成部分,也是激发学生求知欲的关键.因此,教师必须在导入新课时,千方百计激发学生的求知欲,充分调动学生的主观能动性,提高课堂教学效果.

关键词： 初中英语   英语课堂教学   学习意识   学生生活   文本学习   情境教学   灵活设置   教学艺术   教学任务   教学空白   clean up   意无穷   新教材   增强   运用   教室   班长  

摘要： 教学空白是极其绝妙的教学艺术,在英语课堂教学中,灵活设置,适度运用,对教学任务的完成于落实往往会起到意想不到的作用,会收到“此处无声胜有声”的效果.1.在情境教学中留白在教学接近尾声时,提出一个或几个与文本学习有关、密切联系学生生活的问题,或是为下文的学习埋个伏笔,让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束或开始某课的学习,可以增强学生的参与意识和积极主动的学习意识,会获得“余音绕梁”、“言已尽而意无穷”的效果.学习了新教材Go for it 8B 《Unit 2 Could you please clean your room?》的第一课时后,提供给学生一个准备教室大扫除的情景,让他们稍稍合作一下,然后班长开始发言:Dear classmates,there is a notice for *** are going to clean up our classroom this *** let me tell you what to do.

关键词： 艺术  

ISBN: (纸本)9787302434788

摘要： 本套艺术类教材共包括上下两册, 每册十个单元。各单元设计了听说、阅读、语法、写作四个部分互相结合的版块。根据艺术类学生的特点及兴趣, 题材的选用与艺术内容密切相关, 与实际生活密切相关, 涉及音乐、美术、体育等各个方面, 展现异域文化风貌, 呈现多元化的态势。

关键词： 初中英语课堂   语言组织能力   表达能力   初中英语教学   艺术性   课堂提问  

摘要： 课堂提问是英语课堂教学的重要环节,同时也是师生进行双边活动的最重要形式和最基本形式之一。通过课堂提问的形式,教师与学生能够实现直接有效的沟通交流。对于学生而言,课堂提问能够促使学生积极思考,集中精神,锻炼语言组织能力与表达能力;对于教师而言,通过课堂提问可以了解学生的学习状况,做到对学生的知识掌握程度以及知识的运用能力心中有数。1、课堂提问遵守原则在日常初中英语教学中,课堂提问并不是随意的,

关键词： 高职   英语课堂   导入艺术  

摘要： 导入是英语课堂教学中最关键的环节之一。精彩的导入能造就一堂成功的英语课。针对高职学生的特点,采用有效的导入法,能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,使学生积极参与课堂活动,进而提高高职英语课堂的教学效果。

摘要： Information art has a long history in English Canada. The multidisciplinary production of Bertram Brooker (1888-1955) is paradigmatic of early-twentieth-century English- Canadian artists' distinctive responses to, and interventions within, the channels of an emergent social formation characterized by an unprecedented circulation of "information." Brooker's counter-hegemonic renderings of information as a corporeal and qualitative alternative to the mathematical frameworks embraced by American peers cleared a path for a subsequent generation of information artists inspired by the percepts of Marshall McLuhan (1911-1980), notably the Vancouver-based N. E. Thing Co. Ltd. (1966-1978). Like Brooker before them, NETCO's co-presidents would attribute somatic and ontological meanings to information that trouble the cognitive, linguistic and structuralist frameworks conventionally mobilized by discussions of Conceptual art. In tracing the sources of this discourse network to the Canadian-born British proto- media theorist Wyndham Lewis (1882-1957), as well as its subterranean legacy in the Postminimalism of Robert Smithson (1938-1973), this study simultaneously troubles essentializing narratives of English-Canadian identity that problematically project representations of Canadianicity onto the territorial borders, and terrain (or "landscape"), of the nation state. Inspired in equal measure by recent developments in media archaeology and a resurgent scholarly interest in McLuhan, detailed investigations of discrete information media and instrumentalities are woven into a trajectory of progressive "informationalization" coterminous with the rise of an information society. Through original readings of archival materials and other primary sources, this dissertation argues for a revised understanding of information art produced in and beyond the borders of English Canada as articulating a critique of transcendence. Artists and thinkers implicated in the common "discourse network"

关键词： 多模态   艺术类大学生   阅读能力   大学英语阅读教学  

摘要： 提高学生阅读能力是大学英语教学的基本要求之一,但很多艺术类大学生对英语阅读的兴趣不高、动机不强,甚至教师也失去教学热情,导致艺术类大学生阅读教学效率不高。近年来,多模态理论在英语教学中的应用受到很多研究者的关注,并且,艺术生能够较好地感知各类模态;因此,在本研究中,作者将多模态理论应用到艺术类大学生的英语教学中,尝试探讨以下研究问题:第一,在提高艺术类大学生英语阅读能力方面,多模态英语教学是否有效?第二,学生对于多模态英语阅读教学是否满意?这种教学模式又是从哪些方面影响学生的阅读学习的?作者在两个平行班中进行了为期一个学期的教学实验。在实验班,教师实行多模态阅读教学,教学步骤均根据多模态设计元素理论以及多模态课堂设计最大效果原则设计,控制班实行普通多媒体辅助教学。SPSS16.0用于阅读前测、阅读小测验、阅读后测以及态度问卷的数据分析。研究表明,一方面,多模态理论在艺术类大学生阅读教学中确实有效,但多模态教学需要科学合理的设计;另一方面,多模态教学模式能够营造课堂气氛、激发课后阅读热情和增强学生学习英语,特别是英语阅读的信心,因此更受艺术生的欢迎。作者根据本次研究对大学英语教学提出以下建议:1)教师在选择教学模式时需将学生特点作为首要考虑因素;2)多模态教学步骤设计不可随心所欲,教师必须遵循多模态设计要素理论和多模态选择原则;3)教师需充分利用学生积极的心理状态,促进英语教学,强调教学设计而不是设定课堂规则;4)教师在多模态教学中需认清自己角色,扮演好设计者、组织者、引导者、促进者的角色。

关键词： 初中英语   提问   有效性   艺术性   情境  

摘要： 英语课堂教学提问是课程教学的重要组成部分,体现了师生之间、生生之间的彼此沟通与信息交流。建立在把握好提问有效性的基础上,注重提问的艺术性,能使得学生在更多启发思考和主动发问的基础上掌握语言表达运用规则。探讨英语课堂体味有效性和艺术性,利于学生在主动尝试应对的过程中获得不一样的感知体验。

关键词： 初中英语教学   课堂艺术   学生   以学习者为中心   教师   传授知识   运用   英语课堂   授课艺术   课堂学习   课堂教学   教育思想   教育方式   教学效果   教学过程   填鸭式   满堂灌   课堂上   兴趣   听课  

摘要： 长期以来，初中英语课堂一直采用一种授与受的单向教育方式。受传统教育思想的影响，人们常认为教师的任务是传授知识，学生的任务只是被动地接受知识。教师热衷于“满堂灌”和“填鸭式”，课堂上教师讲学生听，教师写学生抄。课堂学习显得沉闷枯燥，学生失去了学习的兴趣。为改变现状，我们必须以学习者为中心，注重课堂授课艺术，使学生享受听课的过程，从而爱上学习。而课堂教学的艺术多种多样，如何运用课堂艺术？怎样才能起到好的教学效果？这就需要我们在长期教学过程中不断总结，不断尝试，方能运用最有效的课堂艺术并使之服务于我们的课堂。