课程文献中心 更多>>

关键词： 美学视角   英语文学翻译   艺术语言处理   《最后一片叶子》  

摘要： 英语文学作品具有丰富的情感表达之美、优美的语言表达之美、生动的人物形象之美、跌宕起伏的故事结构之美、引人入胜的意境之美。因此,对英语文学作品的翻译也应当充分掌握其美学价值,处理好作品的艺术语言。欧·亨利创作的《最后一片叶子》讲述了一位老画家为患肺炎而奄奄一息的穷学生画最后一片常春藤叶的故事,表现了人性的真善美。因此,译者也应从美学视角出发,正确处理艺术语言,准确传达文章之感,注重词语的翻译并合理运用修辞手法,发挥作品的美学价值和文学价值。

关键词： 翻转课堂   艺术生   翻译  

摘要： 随着国际交流日益增多及中国在国际上的影响与日俱增,为了中国的艺术作品能够更好地传播和交流,翻译技能已成为艺术专业学生必须掌握的英语技能之一。高校艺术生个性鲜明,更加适合个性化教学和学习。据此,该文以翻转课堂为模式探索艺术专业学生大学英语翻译教学,提出了理论研究框架,讨论了研究价值和创新意义。

关键词： 深度产教融合   艺术类院校   多元教学路径  

摘要： 产教融合是新时代高等教育新体系建设的重要命题,也是高校人才培养结构转变升级的必然选择。为了应对新时代产业的转型升级,艺术类院校的大学英语教学亟须调整教学模式,在深度产教融合的背景下,根据艺术类学生的特点和当前的教学问题,从教材、课堂实践、教学生态和考核形式上,探索和发展多元教学路径。

关键词： 高中   艺术生   英语学习   困境  

摘要： 对于部分高中艺术生而言,英语具有一定的学习难度,他们难以获得满意的成绩。为帮助高中艺术生得到更好的发展,高中英语教师需要积极总结教学经验,反思教学现状,帮助艺术生走出英语学习困境。文章指出了高中艺术生存在英语基础薄弱、学习时间有限、注意力容易分散和容易产生焦虑情绪等英语学习问题,在此基础上,提出教师应通过组织趣味英语练习、利用网络教育平台、组建互助学习小组、积极开展赏识教育等教学策略,帮助艺术生走出英语学习困境,为其终身发展提供帮助,使其成为艺术专业领域的人才。

关键词： 课程整合   美国   英语语言艺术   路径   启示  

摘要： 适应21世纪社会发展的母语课程不是单一的学科课程,而是融入职业需要、学习需要、生活需要的整合型课程,是“职业语文”“学习语文”“生活语文”的有机统一。通过目标统整,将《大学和职业准备锚定标准》(CCR)融入阅读、写作、听说、语言四个模块当中,实现语言学习与职业发展、语言学习与终身发展、语言学习与日常生活有效整合;通过科际统整,在6-12学段的历史/社会、科学、技术等科目中渗透语言学习目标,实现了语言与其他学科的有机整合;通过内容统整,螺旋设置单元主题,实现“语文”教学的学术性、逻辑性与实践性的统一。

关键词： 思政元素   艺术类专业   大学英语   教学设计  

摘要： 该文以上海外语教育出版社的《新起点大学英语综合教程2》第六单元Text A The Last Runner为例,从教学目标和教学设计两方面,结合高校艺术类专业学生独有的特点,探讨了高校艺术类大学英语教学中思政元素的融入,并对此进行了反思、评价与总结,旨在为育才育德提供建议性设计。

关键词： 沉浸式英语教学   艺术教育   参与式学习  

摘要： 在建设新文科和开展课程思政的全新教育教学环境下,大学英语教师开展沉浸式英语课堂艺术教育参与式学习的教学,是人文学科内部跨界发展的有益尝试,也是大学英语教学改革的有益尝试。依托于艺术知识教育的沉浸式英语教学有利于学生自然习得语言知识,提高自身的审美素养和文化自信。参与式学习的教学特点、原则和评估方式能够促进学生个性全面、和谐地发展。这种新的英语教学形式,在教学实践中取得了较好的效果。

关键词： 艺术类本科生   大学英语   写作  

摘要： 文章从英语写作作业反馈、英语写作过程监督、对大学英语写作课程期待等角度,对艺术类本科生的英语写作进行了调查研究,分析其中存在的问题,并提出重视英语写作中的反馈、提升智能化在教学过程中的应用、夯实学生英语写作基础知识、平衡英语写作作业的量与效、更新补充教学内容等对策。

关键词： 高中英语   课堂教学   导入艺术   实施方法  

摘要： 高中是学生英语基础构建和夯实的关键期,现阶段的英语教学中学生兴趣不足,教师想要切实提升学生对语言知识的内化效率,必须在英语教学导入艺术的实施和优化上倾注更多精力,加强采用新颖、有趣的导入材料和技巧,使学生自主学习语言的热情得到激发。特探究高中英语课堂教学导入艺术的实施方法,希望为广大教育人士提供科学有力的建议和支持,从而借助精湛的导入艺术,引领学生在英语课堂上找到乐趣,促进英语知识技能顺利输出。

关键词： OBE理念   艺术类大学英语   课程思政  

摘要： 文章探讨了基于OBE理念的艺术类大学英语课程思政教学改革,旨在探索“课程思政”与艺术类大学英语的有效融合,践行“立德树人”目标。全文主体分为两部分:第一部分反思了艺术类大学英语教学困境和开展课程思政教学的有利因素;第二部分从教学目标的确立、教学内容的创新、教学方法的运用及教学评价的优化四个方面论述了OBE理念下艺术类大学英语课程思政教学改革的实施方向。