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关键词： 大学艺术英语   艺术类大学英语   课程思政  

摘要： “大学艺术英语”作为一门面向艺术表演类学生的公共必修课,担负着工具性与人文性相统一的重要功能。大学艺术类专业学生肩负着向世界传播中华优秀传统文化的使命。如何将课程思政隐性融入“大学艺术英语”教学,从而实现课程立德树人的本质是亟待探讨的关键问题。通过对教师、教材、学生的现状进行分析,就新时代背景下“大学艺术英语”课程思政在教学中的路径进行探索,以期为“大学艺术英语”的课程思政提供一定的参考方向。

关键词： 多模态视角   英语课程思政   艺术高职  

摘要： 英语课程思政建设已成为当前英语教学的重要任务。在教学模式、信息传递和学生认知日益多样化的今天,如何帮助艺术高职院校学生在掌握语言技能的同时,树立正确的三观及理想信念是每一位教师需要思考的问题。文章旨在从多模态视角出发,尝试通过多维手段激发学生内驱力,满足不同学生对英语的需求,使学生在发挥专业特长的基础上走进英语课程思政改革的大课堂,从而全面提高学生素质,也使得英语教学走向一个新的阶段。

关键词： 智慧教学   艺术类专业本科生   英语学习焦虑   英语成绩   相关性  

摘要： 本文基于克拉申情感过滤假说理论,以广西某高校艺术类专业45名本科生为研究对象,采用Horwitz&Cope外语课堂焦虑量表进行英语课堂焦虑调查并结合半开放式访谈,探究艺术类专业本科生英语学习焦虑总体状况与英语考试成绩之间的相关性。调查结果表明:学生在英语课堂上总体处于中等焦虑水平,且焦虑程度呈现两极分化现象;课堂焦虑与其考试成绩呈显著负相关关系。为此,应采取培养学生良好的学习习惯、灵活调整教学方法、利用网络学习平台实现智能纠音、增强智慧教学环境下的师生情感交流等策略,以缓解大学生英语学习焦虑,促进大学英语教与学的协调发展。

关键词： 艺术院校   大学英语教学   文化认同  

摘要： 大学英语课堂是传播语言知识和增强文化认同感的主渠道,艺术生是繁荣文化事业的重要社会力量,艺术院校将优秀传统文化融入大学英语教学能够为大学生的文化认同和成长成才培基铸魂。文章回顾了文化认同的内涵,指出深化文化认同的必要性。最后提出从加强文化教育营造沉浸式的学习氛围、精编英语教材形成主题性的教学内容以及注重文化实践,开展人民性创新性和时代性活动三方面加强艺术院校大学英语的中国文化认同教学。

关键词： 初中英语   提问艺术   课堂教学   互动  

摘要： 课堂提问是一种艺术,是教师和学生互动的最主要方式,对课堂质量起着十分重要的影响。但是在过去的初中英语教学中,部分教师对课堂提问的重要性认识不足,使用的提问方式和内容无法真正契合学生的思维成长规律,导致了课堂效率低下的问题。对此,在新课程改革已经进入深水区的当下,为了让教育真正满足学生的身心成长规律,初中英语教师应当对课堂提问的实效性进行充分探索,结合英语学科的特色,开发有效的课堂提问手段,用有效的提问来提升课堂教学的质量,使学生积极主动地参与到英语学习活动中来,感受英语学习的快乐,获得英语核心素养上的成长,推动初中英语课堂改革的深度进行。

关键词： “一带一路”   大学英语教学   不足与改革  

摘要： “一带一路”倡议的提出为高校艺术类大学英语教学带来了新的发展契机,也提出了更高的要求。目前,武夷学院艺术类大学英语教学课时压缩,部分艺术类大学生的文化基础和理想信念较为淡薄,对共建“一路一带”的融入不够充分。以武夷学院为例,分析艺术类大学英语教学存在的不足,提出通过学校、教师和学生三个方面的协同改革,提升艺术类大学英语教学的综合水平,更好地服务“一带一路”。

摘要： This study examines participatory literacy practice in secondary English language arts classrooms. While literacy achievement in this context is often measured according to a student's ability to receive and repeat predetermined information within the scope of mandated curricula and standardized tests, this study attends specifically to classroom literacy practice that centers authentic, unanticipated, dialogic student response. Within its consideration of literacy practice, this study applies the Bakhtinian notion of unfinalizability to consider those conditions that allow for learning experiences that are not predetermined but are rather uniquely, unpredictably, and unrepeatably co-constructed by individual students, student groups, and teachers. These unfinalizable learning experiences make space for students to engage in not only response but responsibility, another Bakhtinian notion, both in the classroom and in the world beyond. Semi-structured interviews with nine English language arts and social studies teachers from California and Louisiana, conducted in 2021, provided insight into pedagogical approaches that, through unfinalizability, make participatory literacy and authentic responsibility possible in public school classrooms where institutional and structural barriers often otherwise limit these opportunities. This project considers the historical inheritances of American schooling that define and frame contemporary in-school practices, tracing the threads of formulae and compliance inherent in schooling structures as they are experienced by students and teachers. The study also examines the ways in which teachers use pedagogical approaches, like those connected to dialogic reading discussion and project-based learning, to carve out unfinalizable spaces for the flourishing of student responsibility and creativity. The project's findings indicate that in order to promote classroom life through authentic student responsibility, the carving out of unfinaliz

关键词： 艺术类高校   大学英语   行业化  

摘要： 无论是教育改革相关要求,还是社会行业发展,均对高校教育提出了新的要求.而大学英语作为众多高校的一门公共必修课程,其课程设计的行业化是高校教育的需要,更是社会的需要.艺术类高校有其独特性,在大学英语课程设计上更应该注重与社会行业需求相结合,以基础英语为框架支撑,以行业相关英语为内容填充,严格实行英语基础知识和实践运用能力与行业化英语教学并重,注重针对性教学材料的开发.