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关键词： 艺术  

ISBN: (纸本)9787562489054

摘要： 本书以文化为向导，突出艺术领域的通识文化，在充分考虑艺术类专业学生专业兴趣的前提下，尽量拓展各类艺术专业相关的文化背景，突出艺术教育的通识文化知识，充分挖掘相关的艺术史和社会题材。

关键词： 情感因素   视阈   艺术类   高校英语教育  

摘要： 高校艺术生的英语教学转型一直是高校教学研究的一项重点工作,怎样在情感因素视阈下把握好艺术类学生的特点,把握好英语这门语言的人文性,克服学生在学习过程中的不利情绪,强化学生学习的动机,从而达到师生在教学中能够寓教于乐的教学效果.

关键词： 需求分析   艺术生   大学英语   后续课程   课程设置  

摘要： 在日益全球化的今天,我国对人才的需求与日俱增,同时也提出了更高的要求。艺术生,作为才艺众多的一个群体,更加需要跟上时代的步伐,加强自身英语能力的培养。然而对于他们的英语教学较为滞后,课堂也总是缺乏足够的语境和交际环境,经过两年的大学英语学习,艺术生的英语水平没有得到较大提高。开设大学英语后续课程成为英语教育的必然趋势。但是我国目前关于大学英语后续课程设置的研究还处于起步阶段,关于艺术生的相关研究更是鲜见。因此,探讨我国艺术生大学英语后续课程设置是十分必要的。论文在需求分析理论的指导下,采用文献研究法、调查研究法和案例研究法,首先从我国艺术生大学英语课程入手,分析其存在的背景、现状、问题及成因;然后分析我国艺术生大学英语后续课程设置的现状、必要性以及相关因素对它的影响;最后,论文选取四川外国语大学、武汉大学、武汉音乐学院为例进行个案研究,通过个人访谈和发放调查问卷的方式,收集相关数据,在对社会、学校和学生需求进行分析的基础上,提出对我国艺术生大学英语后续课程设置的建议和策略:1)合理设置英语课程与专业课程;2)重视英语语言知识与专业知识的融合;3)关注学生需求以及职业需求;4)重视各门英语课程知识间的衔接与过渡;5)提升教师素养,更新教材教法。本研究希望引起广大学者对于艺术生英语教学的重视,解决我国艺术生英语课程四年不间断的问题,从而激发学生学习英语的兴趣,提高艺术生大学英语的教学效率,提升学生的英语语言能力。

关键词： 小学英语课堂   课堂提问   主体性原则  

摘要： 新课改之后,不管是中学还是小学都要求学校教育不仅仅是接受式学习,也就是灌输式的学习方式,而应该适当地增加探究式的学习内容,探究式学习其中一个主要的方式就是提问,但是因为设置方式的不合理以及教师意识的缺乏,课堂提问往往流于形式,根本没有起到其应有的作用,一些学生甚至对课堂提问产生了厌恶、畏惧等心理。所以,在新课改的背景下,教师与家长们越来越重视课堂提问的问题,希望能够发挥课堂提问应有的效果,促进学生更好

关键词： 艺术类中等职业学校   英语课程   词块教学法   教学效果  

摘要： 词汇是语言系统的重要组成部分，是语言教学的重要内容。词汇学习贯穿语言学习的整个过程，词汇量的大小影响一个人的听.说.读.写能力，是语言交流的基础。但是单独的词汇学习费时费力，尽管学生花费大量时间精力去记忆，效果却依然不理想，同时也阻碍了学生综合英语能力的发展。　　词块是以一个整体形式储存在人的大脑里，它是一种预制语块，是处理语言的最理想单位。不同的语言学家对词块分类不同，本论文采用Lewis的分类法，认为英语有四种词块:(1)词和短语。(2)高频搭配组合。(3)惯用话语。(4)句子框架和引语。词块可以减少语言加工的时间，提高语言的流利性和准确性。词块教学能减轻学生记忆词汇的负担，提高学生语言学习的效率，促进学生语言输出的综合能力。　　近年来有关词块的研究有涉及理论研究的，也有涉及词块教学实践研究的。这些学者的目的是想要通过对词块教学的研究来提高国内英语学习者的学习潜力。后者大多针对普通中小学的词块教学研究。本研究围绕词块教学法在艺术类职业学校的教学实践应用展开。　　本论文分五个章节。第一章介绍了本研究的背景.目的.意义，分析了影响艺术类职业学校学生英语学习特别是词汇学习的三个原因:教师在课堂教学中对词汇教学的认识.态度;艺术类职业学校学生自身的英语学习状况;目前教育大背景下学生面临的挑战。针对艺术类职业学校的学生英语水平情况和学习特点，本研究探讨如何扩大学生的词汇量并提高英语综合能力。本研究在这章中提出了两个问题:(1)教师如何利用词块教学法引导学生扩大词汇量？(2)教师如何利用词块教学法帮助学生提高英语综合能力？　　第二章介绍了记忆.克拉申的输入假设监控理论和词块理论，讨论了词块的定义.分类和作用，并对国内外的词块研究进行了综述。　　第三章主要是研究设计。详细介绍研究对象.研究材料.实验安排.研究手段和教学过程。在这一章中，笔者设计了对实验班和控制班学生实验前后的问卷调查，问卷内容主要调查学生实验前后对词块的认识和词块学习的策略变化通过先后两次单词竞赛测试检测实验前后学生词汇量的变化，通过先后两次期末考试检测学生的综合能力发展情况，并就词块教学方法做了详细阐述。　　第四章主要是数据收集和分析。通过对调查问卷前后测分析，发现实验班学生相对控制班学生在试验后对词块学习的观点和态度发生了变化。通过单词竞赛前后测的成绩分析，我们发现实验前后实验班学生的单词和词组成绩相对控制班都有明显提高。通过期末考试前后测分析，本研究还发现实验班学生的多项英语能力相对控制班有明显提高，特别是在词组翻译.单词填空和写作方面有了明显进步。　　第五章是回顾和总结。该实验验证了笔者先前的假设。由于研究对象受限，本研究还有待在理论学习和词块教学的方法上完善。最后就本研究的不足提出了改进的建议和解决办法，希望能将这些建议用于将来词块教学法的进一步研究。

关键词： 西方文化  

摘要： 随着世界各国文化的交融,西方文化已经被越来越多的中国人所熟悉。但是,很多国人对西方文化的认识还处于一知半解的程度,了解并不彻底。而了解西方文化,莫过于从孩子开始最好。运用艺术式的教学方式,让孩子在小学阶段熟知西方的风俗文化,已经成为英语教师的教学内容之一。这种教学方式也能够让学生对英语的学习产生兴趣,并能够在中西方文化学习中灵活运用英语。

关键词： 小学英语课堂   人教版   课堂教学   小学英语教材   直观导入   导入环节  

摘要： 导入环节是一节课的序幕,是优化学生心境和语言学习的重要手段。好的课堂导入会牢牢吸引学生的注意力,使他们产生对知识的渴望,使课堂教学更具艺术性。那么如何才能充分发挥好课堂教学中导入环节的艺术性呢?一是导入要有针对性,符合学生年龄特点。二是导入要新颖,能激发学生求知的欲望。三是导入要适度,可以适时快速地转入新授。依据这些原则和人教版小学英语教材特点,课堂教学中我尝试了以下几种导入的方式:

关键词： 高职英语   课堂提问艺术  

摘要： 课堂提问作为一种教师在课堂教学中使用最频繁的教学方法之一,在高职英语教学中发挥着不可替代的作用.然而,目前的高职英语课堂提问还存在很多不足之处.怎样改进不足,提高教师课堂提问的艺术,是每一个教育工作者都应认真思考的问题.

关键词： 初中英语教学   课堂提问   艺术   思维能力  

摘要： 研究课堂提问的艺术对于提高课堂效益具有不可替代的重要作用，教师通过有效的提问设计可以创建一种积极活跃的课堂气氛，启发学生主动思考，培养学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学质量，正如陶行知先生所说：发明千千万，起点在一问。人力胜天工，只在每事问。教师要重视提问的效果，同时更要注重提问的有效策略。本文作者结合多年来的工作经验，对初中英语课堂教学中的提问艺术进行了研究，具有重要的参考价值。

关键词： 小学英语   提问   问题  

摘要： 激活小学生英语学习的激情和主动性,引导他们在主动发问的过程中探究和解决问题,是课程教学的重要内容。引导学生大胆提问、自主互问和换位思考,利于活跃课堂教学环境氛围,培养良好自主的学习与主动探究的习惯。