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关键词： 听说教学   师生关系   情感因素  

摘要： 情感教学既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，直接影响着学生英语各方面能力的培养与发展。因此，在听说教学中，教师要充分调动学生的积极性，挖掘学生的情感非智力因素，培养良好的师生关系，从而提高学生英语口语水平。

关键词： 艺术生   学习兴趣   学习英语   英语教师   人生观  

摘要： 英语作为高考中的一门大学科,所占分值较大。很多艺术生心里非常清楚英语成绩在将来高考总分中占比的重要性,但对英语却总是望而却步。那么,如何让高中的艺术生喜欢上学习英语,这就成了每个艺术班英语教师所面临的挑战。针对这一问题,本文通过教师教学和学生学习两方面进行了简单的归纳总结。一、教师教学方面(一)丰富课堂活动,激发学生的学习兴趣。中国古代著名的教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不

关键词： 小学英语   课堂教学   留白艺术   互动质量  

摘要： 课堂教学强调对学生学习能力和学科思维的培养。因此,我们在小学英语教学中要转变观念,善于藏拙,让学生主动地学习与获得知识,提高能力。在小学英语教学运用"留白"艺术,激发学生的求知欲,引发学生的联想与想象,在自主、互动的学习氛围中获得英语学习能力和品质提升。

关键词： 初中英语   课堂实施   有效提问   课堂提问   优化课堂教学   英语课堂教学   培养学生   师生双边活动   知识训练   提问设计   思维习惯   流利   教学内容   表达能力   注意力   艺术性   语言   教师   教材   互动  

摘要： 英语课堂提问是英语课堂教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式之一.同时,课堂提问也是英语知识训练中最常用、最行之有效的方法和手段之一.教师如能在教学中根据不同的教学内容,特别是教材中的重点与难点,针对不同的学生,富有艺术性地将提问设计得流利、精巧,吸引学生的注意力,那么,课堂提问不仅有助于培养学生良好的思维习惯和流利的语言表达能力,而且能促进师生间的互动,优化课堂教学.

关键词： 艺术生   英语学习动机   影响英语学习动机的因素  

摘要： 英语学习动机是影响学习者英语学习的重要因素之一。英语学习动机不仅可以使学生树立远大的目标,克服学习的困难,以及提高自己的水平,而且可以激发学生的学习热情,从而积极投入到学习活动之中。许多学者对外语或英语学习动机的类型以及英语学习动机与英语学习成绩的关系等进行了方方面面的研究,成果丰富。然而,影响艺术类学生的英语学习动机的因素还未得到应有的重视。在这种背景下,本文以情感主义和克拉森的情感过滤假说为理论基础,调查了广西师范大学艺术专业学生的英语学习动机类型,并对影响其英语学习动机的因素进行分析,以期对提高大学英语教学质量提供一些有效的、可操作性的建议。本次研究采用问卷调查法,参与本次研究的调查对象来自广西师范大学147名大一与大二的音乐与美术专业的艺术生。艺术生英语学习动机类型调查问卷来源于高一虹(2003)的中国大学本科生英语学习动机类型。该问卷有七个维度：内在兴趣、成绩、学习情境、出国、社会责任、个人发展和信息媒介。影响艺术生英语学习动机因素的调查问卷参考了龙绍赞(2003)的关于英语专业学生学习动机行为影响因素的调查研究的调查问卷,并稍作修改而制成的。该问卷包括五个维度：认知因素、情感因素、社会环境因素、现实待控因素和策略因素。本次研究主要讨论两个问题：(1)艺术专业学生英语学习动机的总体情况如何?(2)影响艺术专业学生英语学习动机的因素有哪些?研究结果表明：(1)七种动机类型由强到弱如下：个人发展、成绩、信息媒介、内在兴趣、学习情境、社会责任和出国动机。(2)总体来说,影响艺术生英语学习动机因素处于高等水平,其中策略因素影响最大,其次是情感因素,社会环境因素,认知因素,现实待控因素影响最小。(3)细化来说,首先,80%的学生有学习英语的需求,但他们的动机类型却主要是为了个人的发展,这与2000年石永珍的研究结果不太一致。他通过实证研究大学生的英语学习动机时发现：大部分的学生是证书型动机。其次,45.3%的参与者期待老师能够给予更多自主学习英语的机会。第三,几乎一半的学生不能充分利用他们的课余时间和54.6%的学生认为他们学习英语时缺乏恒心和毅力以及53.2%的学生不能很好地执行他们的英语学习计划。最后,几乎一半的学生想学英语,但是认为自己学不好英语且没有学习英语的优势。根据调查结果,为了更好地激发和维持艺术生英语学习动机,本文从教师、学生和学校的角度分别提出了几点可操作性的建议。于教师：了解和满足艺术生的英语学习需求；培养艺术生的英语学习兴趣；增强艺术生的自我效能感和培养艺术生的自主学习英语的能力。于学生：首先,艺术生要有正确的态度对待他们的英语学习；其次,要养成良好的英语学习习惯。于学校：要建立多样化的立体的课程评估体系。

关键词： 英语教师   基本句型   简笔画   多媒体教学  

摘要： "交际能力"这一概念最初是由美国社会语言学家Grice提出的。他认为,交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握,而且包括对在何时何地、以什么形式、对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。中学英语教学的目的是要打好扎实的语言基础知识,进行认真严格的听、说、读、写训练,培养听、说、读、写的交际能力。这一教学目的被明确写进国家教委颁布的英语教学大纲。因此,在课堂教学

关键词： 艺术类大学生   学生认知   课堂环境   英语学习  

摘要： 近30年,课堂学习环境研究已成为教育研究中的最重要的领域之一。课堂环境中学生对学习的认知度与学习成绩密切相关。近年来关于大学生对英语学习的认知特征的研究已有很多,然而相关艺术类大学生这一高校特殊群体对英语课堂学习环境的认知特征调查研究并不多见。本研究通过调查艺术类大学生对英语课堂学习环境认知现状,旨在探究他们对英语学习的认知特征,并针对课堂环境中存在的问题提出改进建议,从而创造愉快、和谐、高效的艺术类大学英语课堂学习环境。本研究采用问卷、课堂观察和访谈相结合的研究方法对艺术类大学生在英语课堂学习环境的认知特征进行了调查,主要从教师、课程、交互、学习者和学习资源五个重要维度对三个问题进行了探讨:课堂环境中艺术类大学生对英语学习的总体认知特征;课堂环境中艺术类男生与女生对英语学习的认知差异;课堂环境中成绩高的艺术类大学生与成绩低的艺术类大学生对英语学习的认知差异。本研究随机选择河北民族师范学院2014级音乐教育和美术教育的124名和8名(4男4女)艺术类大学生分别作为问卷调查、课堂观察和访谈的对象。为确保研究信度,研究过程是由作者安排人员组织完成。收集到的数据通过SPSS V17.0进行了分析,包括信度分析、描述性统计和独立样本T检验。通过数据分析,得出以下四个结论:(1)课堂环境中艺术类大学生对英语学习有相对较高的、积极的认知,尤其对英语老师和课程的重要性方面的认知。但是,课堂互动和自我表现方面的认知被视为较不满意的因素。(2)总的来看,艺术类男生和女生对课堂环境中英语学习的认知没有明显的区别。但女生在教师、课程、自身和学习资源方面比男生的认知程度稍积极。(3)成绩高的艺术类大学生对英语学习的认知度比成绩低的艺术类大学生更积极。(4)学生对学习互动和成绩低的学生对被关注度方面有较大期盼。基于此研究结果,为提高艺术类大学生课堂环境中的英语学习认知,教师需采用新的教学方法、增强个人魅力、热情和创造力。创建积极、愉快课堂氛围,鼓励学生参与人际活动,通过参与活动、口头报告和不同作业方式实现师生互动。增加对成绩低的学生的关注度;性别差异、教学资源多样性及学生自我效能感等方面也应引起教师的关注。最后提出了本研究存在的局限性和今后进一步研究的建议。

关键词： 艺术类高职院校   英语语法教学   认识误区   教学策略  

摘要： 在艺术类高职院校英语语法教学上，教育者产生了一定的误区。本文以艺术类高职学生为主体，对英语语法学习中的误区进行了分析，并从教材和教法两个方面提出了新的教学策略。

关键词： 英语词汇学习策略   艺术专业大学生   学习风格   词汇成绩  

摘要： 从2004年到2014年,十年间,全国各大高校对艺术类专业进行了扩招,增幅达到60%以上。与此同时,报考艺术专业的学生也在总体生源数量下降的情况下增长约30倍,双向增长导致了艺术专业学生人数的激增。艺术专业大学生由于其自身性格和专业特点对英语学习需求和普通专业大学生是有所不同的。在对艺术专业大学生进行英语教学和英语学习引导过程中,特别要注意词汇学习是夯实艺术专业大学生英语基础、提升英语成绩的重中之重。虽然学习风格和学习策略的研究由来已久,但针对艺术专业大学生的学习风格以及根据不同学习风格使用的学习策略方向的研究基本没有。因此,本文首先采用Oxford的风格调查表(SAS)对艺术专业中具有典型代表特色的美术和音乐专业学生的学习风格进行分类;并在此基础上又使用6种词汇学习策略的量表对美术和音乐专业的学生进行词汇学习策略的调查和分析,同时对词汇量进行测试。在对调查数据采取了统计学分析之后,发现了艺术专业中的美术和音乐专业的学生学习风格的分布情况。艺术学生在认知学习风格上,倾向于直觉型;在个性学习风格上,倾向于外向型;但在感知学习风格上,美术专业学生更倾向视觉型,而音乐专业学生则更倾向听觉型。基于对学习风格的研究和对艺术生词汇学习策略的数据统计分析,了解到艺术专业大学生在英语词汇学习策略上都偏向于情感策略的使用,但是美术专业学生更喜欢使用记忆策略和认知策略而音乐的学生则更喜欢使用社交策略和补偿策略。通过实验班和对比班在调整词汇学习策略前后词汇量对比的结果显示,不同学习风格的学生倾向于制定不同的词汇学习策略,当学习策略与学习者思考类型或学习风格相匹配时,学习者会获得更大的成功,提高学业。这就说明,艺术专业大学生在英语词汇学习方面,应使用一定的策略。例如,引导美术专业学生多进行思维导图的学习策略,引导音乐专业学生运用听说策略,都可以最大限度的调动起每个学生的学习积极性,使他们取得更好的成绩。

关键词： 艺术  

ISBN: (纸本)9787562489573

摘要： 本书是《艺术类大学英语2》的配套教师参考用书。全书共8个单元, 分别对应教材8个单元, 除提供基本的练习答案和课文翻译外, 还包括主题课文相关背景知识的详细延伸介绍、课文长难句分析、重点词汇及语法讲解。