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关键词： 英语学习   大学生   学习兴趣  

摘要： 本文从高职高专艺术类学生的英语学习现状入手,着重研究对艺术类高职学生的英语学习兴趣的培养。通过制定适应于不同层次学生的学习目标及任务,对教材的选用、多样化的教学活动与渗透丰富的内容形式、多种教学手段的综合运用以及评价体系的改变等方法,挑战新时代教师素质能力的培养与提高,并深入发掘学生内在潜力。通过师生互动,借学生之力,达到教学相长的目的,变学生的英语学习为主动学习、自主学习和长效学习。

关键词： 多元理论   隐性分层   显著差异   非智力因素  

摘要： 目前大学英语教学要求以学生为中心,以课堂活动为依托,全面培养和提高大学生学习和应用英语语言的能力。然而,在教学中教师普遍认为艺术类学生大学英语水平参差不齐,有些学生对英语学习兴趣不浓,学习态度不端正,以至于艺术类学生大学英语教学难度大,师生课堂互动难以进行。因此,在艺术类学生大学英语教学中如何有效地运用多样化的教学形式,满足学生的学习需求,已成为艺术类大学英语教学研究的重要课题。本文在研究多元智能理论的基础上,探讨了艺术类大学英语教学,并在课堂中运用隐性分层的教学模式进行教学,即在同一班级内,结合学生的优势智能和成绩进行隐性分层,在教学中根据学生智能和英语水平的差异,实施不同的教学内容和方案,充分调动学生的学习积极性,以达到提高学生英语水平和应用能力的教学目的。本研究力求解决以下三个问题：1、艺术类大学生的多元智能是否存在明显差异?2、多元智能理论下的隐性分层教学是否能够有效提高艺术类大学生的英语水平和运用能力?3、多元智能理论下的隐性分层教学是否能够帮助艺术类大学生改善非智能学习因素以保证英语教学的顺利进行?本文分五部分。第一部分为简介,介绍了研究背景,研究意义和研究重要性。第二部分为文献综述,首先详细介绍了多元智能理论及其在国内外的应用和隐性分层教学的相关理论以及在国内外的研究,其次介绍了多元智能与隐性分层在大学英语教学的研究。第三部分阐述了本文的研究方法：作者于2013年上半年在九江学院进行了16周的教学实验。实验对象为本校艺术专业四个平行班的学生,其中两个为实验班,两个为控制班。在实验前作者通过多元智能问卷调查,分析了学生的智能结构,了解实验对象的智能差异及优势智能,再根据前测成绩将学生分为A.B.C三个层次,结合学生的智能特征将每一层次的学生分到不同的组,即达到组间相同,组内不同。在实验教学中设计多元智能教学内容和方案,根据学生的原有水平设计不同的教学目标。第四部分分析并讨论了本文的研究数据和结果：1.作者通过SPSS17.0分析多元智能分组统计和独立样本检验发现艺术类大学生的多元智能存在显著差异。2.通过SPSS17.0分析实验班和控制班前后测四级成绩独立样本发现基于多元智能理论的隐性分层教学比传统的翻译、语法式教学对学生的英语成绩产生更积极的影响。3.通过SPSS17.0分析配对样本T分析研究对象,通过实验前后大学英语四级成绩发现,多元智能理论下的隐性分层教学对实验班学生的英语成绩有很大的影响。4.通过对比分析、访谈实验前后的非智力问题数据发现,基于多元智能的隐性分层教学提高了实验班学生的英语学习兴趣,增强了学生英语学习自信心,帮助学生明确英语学习目标以及培养学生良好的英语学习习惯。第五部分总结了研究发现,多元智能理论下的隐性分层教学不仅对艺术类大学英语教学具有一定的指导作用,而且显著提高了艺术类大学生的英语水平。本研究仍存在一些不足,由于研究对象仅限于九江学院艺术本科151人,研究对象范围不够广泛,有一定的局限性,另外研究过程时间较短。但是,本论文为后续大学英语教学研究提供了有利的研究参考数据和案例。

关键词： 提问意义   提问原则   提问艺术  

摘要： 英语课堂提问是中职英语课堂教学活动的一个有机组成部分,是完成教学任务和实现教学目标的一种重要教学方法 ,也是课堂日常教学必不可少的一门艺术。恰当的提问方式能有效激发学生思考和求知的欲望,促进学生思维的发展,培养他们发现问题、解决问题的能力。提问同时也能还有助于发挥教师课堂教学的主导作用,调节教学进程,活跃课堂气氛,促进课堂教学的和谐发展。本文对英语课堂提问的意义、艺术以及提问应注意的问题进行了论述。

关键词： 艺术类院校   英语   视听课  

摘要： 在我国艺术类院校学生的普遍特点是,文化课成绩不高,这使艺术类学生成为学习成绩差的代名词,学生也轻易地就放弃了英语等文化课的学习。如何在艺术院校开展英语视听课是大学英语教学改革和现实社会发展的要求,更是学生回归课堂学习的"良策"。

关键词： 中学英语   情感艺术   交流  

摘要： 英语教学中，笔者依据学生的生理和心理特性，通过创设学习英语的语言环境，使枯燥、抽象的内容变得生动、有趣。经过十年来的教学磨练，在周围教师的点拨指导下，笔者认识到情感艺术在中学英语教学中具有不可低估的作用。

关键词： 新目标英语   单元新课   课堂导入  

摘要： 课堂导入是一节课的序幕,即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开,也是给予学生课堂的第一印象.恰当而有趣的导入,能引导学生积极主动地思考,调动和提高学生的学习兴趣,能活跃课堂气氛,激发学生求知欲,对完成教学任务起着事半功倍的效果.通过结合一些实际案例来探讨研究如何有效实施初中英语单元新课堂的导入,从而提高学生英语课堂的学习兴趣和学习效果.

关键词： 小学生   小学英语   评价艺术   英语教学  

摘要： 一、明确目标,把握课堂评价的积极影响有效评价在课堂上的作用越来越突出,不但冲击着小学英语传统教育的壁垒,对陈旧的观念进行改革,也成为教学活动的一个重要组成部分,更是活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的一个重要手段。英语作为学生的第二语言,学生在学习时由于没有与之相对应的语言环境,不能适应这种语言的应用,也没有充足的学习时间消化课堂上所讲的内容。学生的学习积极性和求知欲主要是在课堂上被激发的,如果

关键词： 初中英语   新课程   课堂导入   学习兴趣  

摘要： 导入是一节课的伊始,导入方式是否合理、精彩,对激起学生课堂参与的兴趣具有很重要的作用。因此,英语教师需要掌握一定的导入方法和技巧,结合教学内容和学生的身心特点,巧设设计导入方式,激发学生学习兴趣。

关键词： 高校艺术生   英语教学   教学改革   现状   对策分析  

摘要： 经济全球化的趋势决定了高校必须加强所有专业学生的英语学习水平，高校学生必须能够具有相关的英语水平，为踏入国际社会、融入世界文化打下坚实基础。尤其是对于艺术类学生而言，高校艺术专业英语教学基础至今较为薄弱，没有成型的体系和理论来支撑和提高艺术生的英语学习兴趣。本文将从艺术类专业与英语学科之间的关系切入，分析高校艺术生英语教学现状，提出高校艺术专业英语教学的优化方法，以此提高高校艺术生英语教学质量。

关键词： 英语教学   提问   艺术   策略  

摘要： 课堂提问是设疑、激趣、引思、检查反馈教学成果综合性教学艺术和策略。它具有集中注意、激发学习兴趣、启迪思维、锻炼表达能力、提供反馈信息等教育学生的功能。