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关键词： “布白”   艺术手法   培养   思维能力  

摘要： “布白”是教学活动中的一种艺术手法，适时、适度地运用“布白”艺术，能点燃学生思维的火种，调动学生思维的积极性，拓展学生思维的广阔性，提升学生思维的创造性，锻炼学生思维的概括性，促成学生思维的深刻性，从而提高教学效果。

关键词： 独立学院   艺术专业   英语教材评估  

摘要： 根据Christine Nuttall的理论，作者从可读性、适宜性和可开发性三个方面对所在独立学院艺术专业英语教材进行了分析和评估，并提出：结合本校艺术专业和艺术生的特点编写英语教材是艺术专业英语教学的最佳出路。

关键词： 艺术设计类、教学、专业英语课堂、教学改革  

摘要： 我国教育教学改革的不断推进，对艺术设计类教学也越来越重视。在社会经济迅速发展的今天，市场中对具有专业的艺术设计知识和良好英语能力的人才需求数量也在不断的增加。但是，在艺术设计类的教学过程中，普遍存在重视专业课程教学，而轻视文化教学的现象。英语课程作为艺术设计类教学中的文化教学课程，需要得到重视。在艺术设计类的教学中，实现对专业英语课程的教学改革，可以有效的解决这种问题，实现市场中的人才需求。

关键词： 艺术类高职院校   艺术陶瓷英语   高职英语教学  

摘要： 在艺术类高职院校实施艺术陶瓷英语教学,既符合高职教育人才培养目标,又体现了高职英语教学指导思想。教学目标的确立、教材的编写、师资队伍的建设、教学思路以及教学方法的个性化是艺术陶瓷英语教学实施的关键。

关键词： 教学常规   课堂组织   预定任务   教学任务   教学观   教学过程   教学活动   课堂教学   班集体   心理气氛  

摘要： 一、教师应有正确的教学观和学生观教学是通过教师的教和学生的学共同完成预定任务的统一活动过程,具有教师的教和学生的学双边性。在教学过程中,教师处于主导地位,起主导作用。学生是学习的主体,教师必须发挥学生的主动性。教师的主导作用和学生的学习主动性,是相互依存,相互促进的。教师的主导作用发挥得越好,学生学习的主动性、积极性就会越高,教学过程就会进行得很顺利,师生就能有效地完成教学任务。

关键词： 平时成绩   期末考试成绩   课堂活动  

摘要： 本文首先介绍了体育艺术类学生平时成绩的综合评定方式。通过对2012级体育艺术类学生的实证研究证明体育艺术类学生的平时成绩与期末考试成绩呈显著正相关关系,并且平时成绩的综合评定能激发学生的学习热情、学习的积极性和主动性。

关键词： 艺术教育   艺术设计   大学英语教学  

摘要： 艺术教育与艺术设计的本质皆在于培养学生的素养及认知能力,许多高校已经开设相关课程,以期提升大学生人文艺术素养,却未得到重视。文章对此现象进行分析,指出原因为艺术教育与艺术设计课程未能与具体学科知识有机结合。课题组从提升大学生学科素养和启迪学科认知的视角,将艺术教育与艺术设计应用于本校大学英语教学,并展开实证研究。调查所反馈数据表明,其教学效果良好,对学生英语素养的提升有一定的现实意义,为大学英语教学改革提供实践经验。

关键词： 英语课堂   艺术化   教学理念   一线教师   新课程改革   教学方法   教无定法   艺术手法  

摘要： 随着新课程改革的推进，新的教学理念、新的教学方法如百花般齐放。它对我们的一线教师也有了更高的期待和要求，大家都知道“教学有法，教无定法”，这就要求教师要有自己的“杀手锏”，要有自己独特的教学艺术手法。这种教学艺术是因材施教，因学习的对象不同而具有自己的个性。

关键词： 英语戏剧   艺术类大学生   英语课堂  

摘要： 戏剧是一种传统的艺术表现形式,种类多样,表演方式复杂多变,既生动有趣,又融合了文化与精神内涵。大学英语教学长期以来都是困扰艺术类院校的问题之一。探索在艺术类大学英语课堂中,把艺术融入教学,使学生们学以致用、寓学于乐,是使英语教学取得更加良好效果的教学方式之一。本文在对英语戏剧及艺术类大学生的特质分析基础上,提出了英语戏剧作为艺术类大学英语课堂教学的方法策略。

关键词： 英语教学   合作表演   质疑启思  

摘要： 在实际的教学过程中,我们往往对如何开始这堂课极尽心思,却常常忽视了课尾小结的重要性。从多年的教学积累中,我们慢慢发现,一堂成功的英语课,必定有着引人入胜的开端,趣味盎然的过程和画龙点睛的结尾。精心雕琢的课尾小结不仅可以让课内知识得以升华,更能启迪学生的智慧,起到承上启下的作用。沉浸在一种耐人寻味的气氛中,激起了学生好学的情绪,便可让我们的每一堂课都能有"曲终人不散,课尽‘思’未了"的效果。