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关键词： 小学英语课堂教学   结尾艺术  

摘要： 一堂课的结尾往往直接影响整节课的教学效果。如果教师能够针对不同的课型,根据不同的教学内容和要求,并以学生的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征为依据,精心设计课堂教学的结尾,就可以收到事半功倍的效果。在设计课堂教学的结尾环节时,教师应注意以下两点:一是对知识的整理和总结。课堂结尾时教师需要画龙点睛,提纲挈领,把零散的新知识加以概括和总结,将知识系统化,帮助学生更新知识体系。二是注重激发兴趣。小学阶段

关键词： 教学艺术   高中英语   策略  

摘要： 新课改对高中英语教学提出了更高的要求,教师的课堂教学需要采用艺术的教学方法来提高课堂的有效性。特别是在教学导入、教学语言、教学提问和教学评价上,教师要注意教学艺术,使学生产生英语学习的兴趣和信心。

关键词： 结尾艺术   教学艺术   歌曲导入   英语课堂  

摘要： 在小学英语课堂教学活动中,从教学环节的角度注重小学英语教学艺术,注重课前导入艺术、课中问答艺术以及课末结尾艺术,从而创造出生动、和谐、多彩的教学情境,使小学英语教学成为一门综合性很强的育人艺术。一、妙用课前导入艺术,为学生搭起通向"乐园"的桥梁1.复习过渡,导入新课在教学句型"what’s your favorite clothes?"时我是这样引入的:"Now boys and girls,pleas look at

关键词： 评价艺术   行为散漫型   后进生   英语教学  

摘要： 后进生的转化工作是每一位教育工作者在教学过程中都必须面对的问题,后进生的类型很多,转化方法因而也多样化。本文论述的是作者通过几年的实践探索,总结出的巧妙运用评价艺术,可以使后进生的转化工作收到事半功倍的效果。

关键词： 高中英语教学   艺术类专业学生   学习兴趣  

摘要： 学习兴趣是青少年学习的强大动力和内在力量,是开发智力的钥匙。有兴趣之学习,如鱼得水;无兴趣之学习,如鱼被弃于干涸。艺术生专业学习更需要提高英语的学习兴趣。本文对艺术类专业的学生在高中英语学习中存在的问题进行了探讨,并根据自身经验提出了几点提高他们英语学习兴趣的具体方法和措施。

关键词： 英语听力理解问题   图式理论   策略   大学艺术生  

摘要： 根据第二语言习得,语言输入是语言输出的基本前提。因此,英语听力能力培养是英语语言教学的一个重要目标。然而,由于英语听力理解过程的复杂性,不同因素会影响到学习者对语言信息的理解。本文研究的内容是分析大学艺术生在英语听力理解中存在的主要问题,探究产生的原因和相应的解决方法,目的是帮助他们提高英语听力水平。 论文以图式理论为理论框架,选取广西师范大学本科二年级艺术生113人为研究对象,采用调查问卷和访谈的方式展开综合分析。通过研究发现,大学艺术生在英语听力理解中主要存在四方面问题：(1)语言知识方面,对英语单词和短语辨听的准确率不高影响了学生理解听力内容;(2)文化背景知识方面,缺失对英语国家文化的系统了解;(3)听力策略方面,缺乏预测、推理听力材料细节的能力;(4)心理因素方面,英语学习动机不足,容易在听力过程中产生紧张情绪。 基于分析结果,本文结合图式理论的相关内容提出以下几点建议：(1)加强学生语言能力的基础训练;(2)扩大学生的文化背景知识面;(3)教授学生掌握运用相应的听力策略;(4)帮助激发学生的英语学习动机和缓解听力过程中的紧张情绪。

关键词： 小学英语教学   复习课堂艺术   兴趣   情境与思维导图  

摘要： 单一机械的复习方式只会让学生失去学习的兴趣。而生动有趣有效的复习方式不仅可以帮助巩固所学知识,并能帮助学生对学过的内容进行综合、归类,找到知识的联系,从而达到培养学生运用语言的能力。

关键词： 说课   英语   艺术  

摘要： 英语“说课”一般都事先写出说课稿。说课稿中不仅要写出教什么，更重要的是要写出怎样教及教法的理论依据。这是“说课”稿与教案的根本区别。英语“说课”能提高教师的英语教学能力、教研能力与理论水平，进而全面提高英语教师的素质。

关键词： 高中   英语   提问艺术  

摘要： 课堂提问是英语教学的重要方式是师生之间进行双向交流的重要手段。在具体教学中教师要精心设计有效问题，以吸引学生注意力，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，真正达到优化课堂教学结构的目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。

关键词： 初中英语教学   英语学习   纠错方法   课堂纠错   初中英语课堂  

摘要： 教育教学活动的开展是为了规范学生的学习思想与学习行为,让学生在良好的学习氛围认识自己的不足,提高自己的能力。初中英语教学中的课堂纠错,是英语教学活动的一个重要环节,教师利用正确的纠错方法将学生的错误指出,这有利于学生改正错误,实现自我提高。但是,教师如果使用错误的纠错方法将学生的错误指出,会使学生的英语学习兴趣受挫,影响学生正确学习观念的建立。加强纠错的艺术性,是新课程标准对于当代初中英语教师提出