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关键词： 中学   英语词汇教学   语言   英语教学   建筑材料   教学生   要素  

摘要： 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。

关键词： 合作学习   英语教学   改善教学效果  

摘要： 高职院校的学生尤其艺术类学生大多文化课基础比较薄弱，英语尤甚，有的甚至有着抵抗与惧怕心理，英语尤甚。在英语口语课堂上减轻学生的焦虑心理，激发和培养学生英语口语学习的动机有利于语言实践活动的全面开展，可以更好地做好高职英语教学工作，改善教学效果。

关键词： 英语课堂   教学评价   艺术运用   眼神激励   竞争激励  

摘要： 着重论述了在新课程标准理念的指导下，在日常的英语课堂教学过程中，英语教师应如何运用激励性评价，如何从细微的评价入手，增强学生学习语言的兴趣，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。

关键词： 英语教学   课堂艺术   感性因素  

摘要： 随着全球化的不断发展，英语在人们日常生活和工作中的重要性越来越明显。学习英语不仅能拓展交流方式，还能有效地提高学习者的思维和认知能力。然而，在长达十多年的英语课堂学习中，大量学生的英语综合运用能力较低，这对我国传统的英语教学方式提出了重大的挑战。那么，如何提高我国英语教学的课堂艺术，促进学生英语语言能力的发展，成为教育部门和英语教师迫切需要解决的问题。本文从感性因素的视角来研究课堂艺术的应用及对学生学习英语的促进作用，笔者认为具有一定的创新价值和指导意义。

关键词： Metalinguistics   Spanish   English (Second Language)   Second Language Learning   Language Usage   Code Switching (Language)   Educational Anthropology   Anthropological Linguistics   Language Arts   Hispanic American Students   Qualitative Research   Participant Observation   Semi Structured Interviews   Video Technology   Audio Equipment   Middle SchoolsCaliforniaCalifornia  

摘要： This article draws on scholarship in educational and linguistic anthropology to explore awareness of Spanish-English code-switching among bilingual Chicana/o and Latina/o students in a sixth-grade English Language Arts classroom. Analysis of qualitative data gathered via participant observation, video/audio recording, and semistructured interviews reveals that students articulated practical and discursive forms of awareness and that these forms of awareness were also sometimes embodied in their language use. It is argued that viewing awareness as a continuum affords a clearer understanding of the full range of their awareness by allowing for embodied reflections of awareness and shifts in individual speakers' awareness across contexts.

关键词： 兴趣   控制   激发   注意力  

摘要： 积极的学习容易使学生尝到劳动和收获的欢乐。而学习的进步是进一步积极学习的有力的强化物。教学实践证明：学生注意力的集中与分散，心灵门户的开启与关闭，应当是衡量我们教学效果的重要标志之一，也应当是决定我们教学成败的关键。我们的提问要善于启发学生在己有知识的基础上，经过分析，综合、判断、推理，获得、强化新的知识、新的能力：如在词汇教学中用归类提问、对比提问、演绎提问、归纳提问等形式，揭示一些规律性的知识，从单词的形、音、义、构司法、用法的纵横联翱出导J帮助学生掌握词汇，并加深印象。

关键词： 新课改   小学英语   课堂教学   艺术  

摘要： 小学英语课堂教学艺术是指小学英语课堂教学中教师运用一些艺术形式有目的有计划地来熏陶和引导受教育者,从而提高课堂教学效率,促进课堂教学质量提升。

关键词： 高中英语   新课导入   方法  

摘要： 新课导入是课堂教学的首要环节,是教学活动的开端。能够恰当巧妙地导入新课,不仅起到承上启下的作用,还能调动学生学习积极性开拓学生视野,培养学生对知识的自我学习和发散思维能力。

关键词： 艺术英语学困生   自我效能感   培养策略  

摘要： 本文以培训学校高三艺术英语学困生为研究对象，从自我效能感的功能、形成因素及培训学校高三艺术英语学困生自我效能感的培养策略三个方面进行阐述。

关键词： 任务教学法   隐形分层教学   英语阅读教学   英语阅读水平   英语阅读兴趣  

摘要： 本文旨在解决艺术类学生的英语阅读教学问题。全国艺术专业大学生普遍存在文化课成绩差异区间极大、学习兴趣较低、学习观念不端正等问题。因此，在英语教学中，教学难度大、课堂师生及生生互动难以施行、课堂效果不理想。传统英语课堂教学一刀切，更是加剧了这些问题。但是，艺术生也有其特殊的优势：学生更追求独立人格、具有巨大潜能和个性差异、擅长交流表达等。本文根据上述情况，研究在大学艺术生的阅读教学中实行隐形分层环境下的任务教学法的可行性和有效性。 本研究在进行隐性分层教学模式研究前提下实施任务教学法，即在同一班级内，以成绩、学习能力为标准把学生分为不同的层次，因材施教，以从而避免显性分层带来的学生积极性挫伤。以学生为中心，有明确的教学目标、具体的操作要求和辅助材料的学习活动，培养学生的综合语言运用能力。本实验结合使用两种教学，在对学生进行隐形分层的前提下，科学分组，合理编排座次，因材施教，分配任务，悉心指导，综合评定。 本文在分层教学和任务教学法的相关理论基础上，探索两种教学法结合使用在艺术生阅读教学中的应用有效性。主要研究以下问题：1、两种教学法在阅读教学中的结合使用是否能明显提高艺术类学生的阅读水平。2、两种教学方法的结合使用能否能提高艺术生的学习兴趣。作者于2012年上半年在山东艺术学院进行了16周的教学实验。实验对象为本校艺术设计专业两个平行班的学生，一为实验班，一为对照班。在实验班，根据学生成绩和学习接受能力情况分为A、B、C三层，分层情况不公开。再根据分层情况编排座次，授课及练习环节分别分配学习任务，分别评定。在对照班实施传统的3P教学模式。在整个教学实验过程中，作者采用了大学英语学习和教学情况调查表、实验前测、实验后测和跟踪访谈的研究方法，将所得的各项数据用SPSS17.0和Excel2003进行了仔细的统计分析，同时结合定性分析，得出了研究结论。 研究结果表明：在艺术生的英语阅读教学中，隐形分层有利于因材施教，结合实施任务教学法对艺术类学生阅读水平的提高有显著的影响，同时有利于艺术类学生学习观念的改善。两者的结合使用可行且有效。但由于现实条件限制和个人能力因素，研究存在很多无法避免的问题，有待继续研究和改进。