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关键词： 初中英语   文化艺术   教师自觉性   校本研究  

摘要： 新课程改革指出,初中英语教师在教学过程中要具有一定的文化自觉性,将异域的文化艺术渗透到语言教学中,从而提高学生的个人文化修养和自身文化品格的形成,促进初中学生的全面发展。不言而喻,教师提高自身的课堂教学文化艺术渗透自觉和水平是重要且必要的。但就目前教学情况来看,我校甚至全国大部分教师都正处于课堂文化艺术渗透自觉的初始阶段,其距离理想状态还有一定的发展和努力空间。所以,笔者在本文中将结合部分实际教学案例,分析和提出可行策略来讨论如何实际提高教师在英语教学课堂的文化自觉性。

关键词： 英语   动机   兴趣  

摘要： 幽默作为一种重要的教学辅助手段对英语课堂教学有着十分重要的影响。它使英语课堂教学充满活力，轻松愉快，是一门教学工作的艺术，是语言教师应该掌握的一种教学技能。本文在简述了幽默与英语教学的关系的基础上，提出了在英语教学过程中如何利用幽默进行教学，如何将幽默恰当的应用到英语教学中，而且根据教学实践列出大量的例子分析幽默在教学中应用的方法和类型，并讨论了应该注意的一些问题以及幽默对英语课堂的特殊意义和影响。在此基础上，力求寻找一个完整系统的将幽默应用于英语教学中的方法。从而使英语课堂教学充满美感，以增强学生课堂学习的积极性，提高学生获取英语知识的效率。

关键词： 英语课堂教学   “抛球”   把握时机   艺术手段  

摘要： 本文所论述的"抛球"的过程是英语课堂教学中常见的课堂提问的过程,是师生通过问答互动解决问题的过程,是教师培养学生思维能力和反应、集中学生注意力的有效途径,是让学生思维高度集中的重要手段。它使课堂更具启发性和连续性,是英语课堂教学中潜移默化的艺术手段。教师的"抛球"设计要把握住一个"度"字,把握时机,还要注意它的方式、方法。处理好以上环节的问题,才能活跃课堂气氛,以求获得极佳的教学效果。

关键词： 牛津初中英语   新课导入   牛津英语  

摘要： "转轴拨弦三两声,未成曲调先有情",教材的新课导入可以引起学生对教学内容的浓厚兴趣,让学生自然愉悦地接受新知识,达到事半功倍的效果。正如德国著名心理家艾宾浩斯指出:保持和重现在很大程度上依赖于在有关心理活动第一次出现时的注意和兴趣的强度。在初中牛津英语新课导入过程中,笔者顺应时代改革潮流,大胆践行新课有效导入模式,现畅谈肤浅体会,以达抛砖引玉之愿景。一、预习导入,过渡自然预习是五步学习法的首要环节,即教师提前布置学生进行

关键词： 导入的误区   导入的方法  

摘要： 课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。

关键词： 语言环境   交际   高效课堂  

摘要： 本文结合目前高中英语教学的现状和学生的特点，对情境教学法的定义、必要性、重要性以及如何在英语课堂上创设情境进行阐述。探讨在缺乏语言环境的条件下，如何通过课堂内外教学情境的创设，帮助和引导学生学好英语。关心学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，并最终打造出高效课堂，提高英语的教学质量。

关键词： 合作学习   英语教学   高中艺术生  

摘要： 随着社会的发展和艺术类招生规模的不断扩大,高中艺术类考生在高考考生中所占的比重越来越大。但是,大多数高中艺术生只重视专业课知识而忽视文化课学习。加之，专业实践和练习占用了他们过多的时间,导致他们学习文化课的时间更加缺乏。英语是高中艺术生的文化课之一，大多数的艺术生英语基础比较薄弱，再加上他们对文化课的不重视及学习时间短缺等因素，造成了高中艺术生在英语学习方面出现了不愿意学习英语、甚至放弃英语学习的状况。作为一名高中艺术生的英语教师，有责任寻求办法来改善这种状况。合作学习理论是上世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略,其有效性已经得到了很多教育学家的认可。把这一教学理论应用于高中艺术生的英语教学就是本研究所做的尝试。 本论文用四个部分来完成对研究的阐述。引言部分介绍了高中艺术生的英语学习现状以及教师寻求一种适合他们的英语教学模式的紧迫性，在此基础上提出了把合作学习理论运用到高中艺术生的英语教学中。在文献综述部分，笔者对合作学习的定义做出了界定，回顾相关文献,国内外研究现状，并提供了合作学习模式的理论基础。研究设计部分也就是本研究的本论部分，笔者首先提出研究假设：其一，用合作学习的方式显著提高高中艺术生的英语学习成绩；其二，用合作学习的方式帮助实验组学生改变英语学习的态度，由消极到积极。然后选取本人授课的包头市包钢一中的两个班级共100名学生作为研究对象。其中，以高三年级十七班为实验组，采用合作学习方法进行教学；以高三年级十九班为控制组，按照传统的教学方法进行教学。在实验工具上，选用问卷调查，测试和访谈的研究方法。经过三个月的教学实验后，对数据进行整理分析。在结论部分对实验研究进行总结：合作学习的方式实现了实验组艺术生英语学习态度由消极到积极的转变,但实验组的英语学习成绩并没有在实验期显著高于控制组。 本论文合作学习在高中艺术生英语教学中的应用取得了一定的成果，为未来这个领域的研究提供了参考和建议。但也存在一些问题，还有待于进一步的探索和改进。

关键词： Drama   Teaching Methods   Academic Discourse   Speech Acts   English   Language Arts   Discourse Analysis   English (Second Language)   Second Language Learning   Spanish   Elementary School Students   Native Language   Elementary School Teachers   Educational Practices   Educational Research   Educational Policy   Observation   InterviewsUnited States (Mid Atlantic States)  

摘要： Teacher and student academic discourse was examined in an urban arts-integrated school to better understand facilitation of students' English language learning. Participants' discourse was compared across English language arts (ELA) lessons with and without classroom drama in a third-grade classroom of English learning (EL) students (N = 18) with Spanish as their home language (L1) and English as their second language (L2). Students used significantly higher rates of L2 academic language forms as measured by linguistically specific and complex literate language features and language-facilitative speech acts during classroom drama, as compared with conventional ELA lessons. The classroom teacher used more dialogic discourse, as measured by increased rates of requestive and responsive speech acts during drama, as compared with conventional ELA lessons. The findings indicate that the contextualization of ELA content through classroom drama contributed to participants' dialogic use of specific and complex academic discourse forms over a conventional ELA setting. The implications of arts-integrated instruction for education practice, research, and policy are discussed.

关键词： 英语学习   激趣教学法   高效课堂   悬念  

摘要： 学习一门外语,首先要对其产生兴趣,方能够进行更深一步的学习。在英语课堂上,教师应一改以往枯燥被动的教学方式,通过各种渠道激起学生的学习兴趣,调动其学习主动性,使乏味的课堂变得轻松活跃。针对英语教学效果并不理想的现状,教师应掌握多种教学方法,充分发挥创造性,灵活运用"激趣"教学法,通过设置悬念、讲故事或引入熟悉情景等方式培养学生对英语的兴趣,进而打造高效课堂,提升教学效果。

关键词： 高中英语课堂   启发性提问   提问艺术  

摘要： 传统的英语教学侧重于学生语言知识方面的学习,培养的是学生的语法能力和遣词造句能力。但当真正用到这些英语知识的时候,很多学生却发现自己难以听懂,也无法说出流利的英语,更谈不上和别人流畅地交谈。如何才能提高这45分钟的课堂教学效率,充分调动学生的学习主动性和积极性并不断提高教学质量呢?在人才综合素质的发展中,非智力因素作用起着无可替代的作用。在传授知识的同时,高中英语课堂还应当重视课堂教学的艺术性。在本文的研究中,是从提问的方法艺术的角度来研究的,主要从理论上研究了教学中提问艺术因素对课堂的作用。