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关键词： 艺术类   实用型   大学英语教学  

摘要： 艺术类专业学生英语基础差,而大学英语又是一门公共基础课,这使得大学英语教师在授课过程中面临着非常大的挑战,本文尝试性探索在艺术类专业中的大学英语教学新思路,提出了在艺术类专业中的实用型大学英语教学,希望能让这类专业的学生英语成绩有所提高。

关键词： 高中英语   教学艺术   阅读理解   写作  

摘要： 阅读理解和写作一直以来都是英语教学的重点、难点内容。面对学生们在阅读理解和写作学习过程中出现的各种问题，教师应该积极总结和研究相关的教学艺术，力争更好的发挥自身传道授业解惑的教学使命。本篇文章即尝试列举几点笔者有关高中英语阅读理解和写作教学的有益心得。

关键词： 英语教学   语言幽默   原则  

摘要： 幽默语言艺术在教学中的运用是英语教师应该具备的素质之一，同时也是教师用才智创造的个性化教学艺术。英语教师要想自如地运用幽默语言艺术，不仅要具有完备的心理学和教育学方面的知识，还必须通过广泛地阅读和积累来扩大自己的知识储备，同时要有乐观开朗的积极人生态度，并在生活和教学中努力培养和提高洞察力、观察力，在教学实践中，不断地积累总结、创新并逐渐形成个人独特的幽默语言风格。

关键词： 初中英语   课堂提问艺术   牛津英语  

摘要： 现代物理学的奠基人爱因斯坦说过:"提出一个具体问题往往比解决一个问题更为重要。"可见,课堂提问是提高课堂教学效率的重要途径。初中英语课堂提问是一门艺术,教师只有合理、科学、巧妙的提出问题,才能把学生带入一个奇妙的问题世界,才能激发他们自主探究的兴趣,提高课堂教学质量。笔者结合自身教学实际,就如何提高初中牛津英语课堂提问效率,浅谈体会,以求抛砖引玉。一、把握问题坡度,引人入胜学生的个性特点和认知水平存在差异,教师必须坚持因材

关键词： 就业竞争力   英语教学   改革创新  

摘要： 当前，大学生就业难已经成为一个重要的社会问题，而英语水平的高低在一定程度上直接影响了大学生的就业竞争力。本文针对艺术院校英语教学现状和存在的问题，提出：艺术院校英语教学模式应“以就业为导向”，提高大学生英语综合运用能力，增强大学生就业竞争力。

关键词： 初中英语   单词教学   英语单词   引导学生   五步教学法   英语学习   英语教学   学好英语   教学方法   记忆   单词学习   帮助学生   基础  

摘要： 我结合多年英语教学的实际，抓住大部分学生在英语学习中对英语单词理解、记忆和使用较难等问题，为了有效地帮助学生过英语单词学习关，我总结英语单词教学的五步教学法，五步教学法使师生在教学单词时，由表及里，循序渐进地引导学生在听、说、读、写四个方面都深入学习，从而使学生牢固地掌握和记忆所学的单词，为学生学好英语奠定坚实的基础。下面我从五个方面介绍一下我在英语单词教学中常使用的教学方法。

关键词： 英语教学   艺术   音乐   美术   潜能  

摘要： 如果能将艺术的元素引进到英语课堂中,使英语教学与德、智、体、美相结合,有效地调动学生的热情,拉近课堂与生活的距离,让学生在轻松愉快的情景中学习英语,能让学生英语的整体素质得到较快的提高。

关键词： 英语阅读   能力训练   意义   小学英语  

摘要： 本文通过笔者多年教学经验,从训练艺术和训练意义两个方面对小学英语阅读能力进行充分讨论,希望对小学英语教育和小学生阅读能力提升有所帮助。

关键词： 艺术生   大学英语   CBI理论  

摘要： 本文阐述了艺术类专业大学生教学改革的必要性及理论基础，在艺术生大学英语与专业相结合的教学改革方面进行了尝试，对针对艺术类大学生的教学内容、教学形式、教师角色及教学评价方面进行了探讨。

摘要： This dissertation study investigates the instructional practices of secondary English Language Arts teachers with strong intentions to be supportive of lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer (LGBTQ) students. Comprised of three manuscripts written for journal publication, the dissertation includes (1) a frame analysis of scholarship on LGBTQ issues in education that presents a periodization of the literature since 1969, (2) a comparative case study one of teachers' responses to public prejudice in the classroom, and (3) a comparative case study of teachers' engagement strategies when teaching LGBTQ content. By investigating how teachers supported students from a historically marginalized social group within the nuance of their daily classroom instruction, this research bridges the gap between scholarship on teaching practice and social foundations scholarship on equity and identity. Developing a sophisticated understanding of how teachers promote justice and equity within their daily work as classroom instructors will benefit scholarly communities primarily interested in equity and those primarily interested in instruction.