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关键词： 高中英语   新课程标准   课堂提问艺术  

摘要： 《新课标》指出:"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨炼意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。"因此,在教与学的双边活动中,教师与学生要密切配合。然而,在所进行的教学活动中,教师作用的发挥与否是教育教学效果

关键词： 英语课堂   导入   呈现   复习   小结  

摘要： 导入是小学英语课堂教学的重要环节,也是激发学生学习兴趣的关键环节。小学英语课堂教学中利用各种有效的导入方法,有利于切实提高小学生英语的综合运用能力,规范教师的教学行为。

关键词： 形成性评价   高中艺术生   英语教学  

摘要： 随着新课程改革的实施,形成性评价方式在我国当前的高中英语教学中越来越受到重视,以往的教学评价方式,受传统教育观的影响,比较依赖终结性评价,即学生的成绩将被视为他们的最终定论。然而,学生的学习过程,情感态度,价值观及能力培养常被忽略。教学评价应在终结性评价之外,多注重以学习过程为学习目的的形成性评价。国家《高中英语课程标准》中强调指出：评价是英语课程的重要组成部分,评价体系由形成性评价和终结性评价构成。形成性评价和终结性评价相结合的多元评价体系成为新课程改革的主要目标。(教育部,2003：2)本研究旨在探索形成性评价在高中艺术生英语学习中的应用性研究,以期能为其他一线艺术生英语教师提供一些有价值的信息作为参考,对高中艺术生英语教学评价改革有所帮助。 笔者在对形成性评价学习并借鉴国内外形成性评价应用理论基础上,在所任教的一所全日制普通民办艺术高中进行对艺术生英语教学形成性评价的实验研究。首先,笔者对实验班和控制班进行问卷调查,并用前测试卷初步了解两个班级的学生英语学习情况。其次,笔者在实验班的英语课堂教学中运用了多种基本的形成性评价方法,如学习档案袋、课堂观察、面谈。初步探索形成性评价实施的有效途径。再次,笔者在实验结束后对实验班再次发放问卷,并对两个班进行后测,分析对比两个班发生的变化。最后,笔者对主要研究发现成果进行总结,提出一些对高中艺术生英语教学的启示。 实验的研究结果表明,形成性评价能够大幅度提高艺术生学习英语的兴趣和课堂参与程度,增强了学生学习英语的自主性,并且在一定程度上提高了实验班的英语学习成绩。师生关系,同学关系变得更加融洽。形成性评价的运用也相对的提高了适合艺术生英语学习策略的使用。同时,在实践中形成性评价的应用也存在一些局限：师生需要花费很多额外的时间和精力来完成这种评价方式的需要。可能会在某种程度上限制形成性评价使用的范围。笔者建议实施形成性评价的英语教师和艺术生学生建立信心,配合完成实验后一定会产生令人满意的效果。

关键词： 高效课堂   艺术   兴趣  

摘要： 构建高效的英语课堂,就必须做到精心设计课堂,渗透艺术性,提升课堂趣味性,激发学生学习兴趣。全面提高英语课堂教学的科学性、艺术性和趣味性,构建高效英语课堂,才能更好地把教学质量搞上去,才能让学生在良好的学习气氛中,更好地掌握英语学习的方法,从而在学习英语的道路上稳步前进。

关键词： 导入   小班化   口语教学  

摘要： 小班化教育为更多学生参与到口语技能的训练提供了条件。教师如何根据学生的实际情况进行导入设计,激发学生自主学习的热情,让学生主动参与课堂教学,提高课堂效率,是英语教学的首要任务。

关键词： 英语课堂   导入   艺术  

摘要： 在英语教学中流行着一种说法:好的一堂课要具有“凤头”,“猪身段”,“豹尾”,意思是开头漂亮,过程充实,结尾有力.教学的起点的好坏直接关系到整节课的教学效果.富有艺术的导入方法,不仅能激发学生的好奇心,而且能激发他们强烈的求知欲.本文结合教学实践,着重探讨了英语课堂导入的一些方法.

关键词： 教学艺术   多元化   初中英语  

关键词： 非智力因素   艺术设计专业   大学英语教学  

摘要： 重视对学生非智力因素的培养已成为人们的共识.本文结合艺术设计专业学生特点及学科特点,重点阐述了重视对艺术设计专业学生进行非智力因素培养的必要性.并从教学思路,教学方法,教学设计三个方面指出对其进行非智力因素培养的具体措施.

关键词： 兴趣   英语教学   效果  

摘要： 教学实践中我认识到，教学效率的提高，只凭教师单方不行，强行灌输或强化训练也行不通。新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。兴趣是最好的老师，在高中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

关键词： CBI教学理念   英语教学   教学模式  

摘要： CBI教学理念打破传统语言教学理念,将语言能力教学与专业知识教学有机融合,成为大学英语课程教学改革的有效途径。本文遵循CBI教学理念的理论依据和教学模式,为艺术类院校大学英语教学寻求有益的参考和启示。