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关键词： 结课   艺术   方法  

摘要： 结课是小学英语课堂教学中的一个重要环节,是衡量教师教学艺术水平高低的标准之一。成功的结课,对教学内容起梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用。因此,富有艺术的结课方法,能提升儿童的主体地位,激发儿童的创造性,点燃儿童智慧的火花。

关键词： 英语   课堂提问   培养学生   教师   训练技能   学生智力   学生兴趣   学生实际   学科特点   提问艺术   提问方式   思维空间   双边活动   设计   逻辑思维   教学内容   传授知识   自觉性   学生现   组成  

摘要： 提问是课堂的重要组成部分,是教师传授知识,训练技能,师生进行双边活动的主要形式.恰到好处的提问,有助于拓展学生思维空间,培养学生的积极性,自觉性,有助于培养学生认真思考和分析问题的能力.因此,教师必须从英语学科特点和学生实际出发,讲求提问艺术,在教学中把握好以下几点:一、精心设计,注意典型性教师的课堂提问不应是随意的,即兴式的,应在授课前,根据教学内容精心设计问题,这些问题应具有典型性,切忌过多,过简.应在学生现有逻辑思维的水准下,采用多种提问方式,培养学生兴趣,发展学生智力.

关键词： 初中英语   空白   质疑  

摘要： 英语课堂留白是教师活化课堂教学思维,给学生更多质疑思考学习的时空主要形式,让学生在实践体验和认知的过程中不断调整学习思维,增强认知感悟。运用留白就是在激活学生英语学习主动性和创造力基础上,注重优化教学策略方法。留白的运用让学生有更多学习探究的机会,能有效培养学生的独立自主学习和综合运用能力,提高学生学科综合素养。

关键词： 艺术专业   高校英语教学   教学现状   改进策略  

摘要： 全球化的趋势决定高校所有专业学生必须具备相关的英语水平,对于艺术类的学生而言,学好英语是其踏入世界艺术宝库的钥匙之一。然而,由于诸多现实原因,我国高校艺术专业英语教学至今没有成型的理论和体系,教学效果一直不尽人意。文章试图探讨艺术专业与英语这门学科间特有的联系,优化高校艺术专业英语教学方法,以达到提高艺术类学生的学习兴趣,切实提高英语水平的目的。

关键词： 学生特点   教学策略   课内外学习活动   艺术化   总结反思  

摘要： 在我校,一个班级里占绝大多数的都是中、高考线下生。因而,面对这样的学生群体——未来的幼儿教师,我们的英语教学直面巨大挑战,结合学生实际,千方百计,变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变空谈为实干,主动地运用了我们的教学策略来引导学生的学习活动。我在指导学生幼师英语学习活动的两轮实践中,有如下体会:学生的受教育活动,包括课内与课外两个方面。其活动目的只有一个:

关键词： 广告   英语论文   语言形式   艺术效果   新闻报道   文学语言   文体特点   生动形象   商业竞争   商品   人的方式   劝说功能   含蓄蕴藉   质量   职能  

摘要： 　　随着社会的发展,广告在商业竞争中显得越来越重要。广告的职能是用最吸引人的方式介绍一个商品的质量,清楚地说明购买该商品的理由,引起大众对它的注意和好感,代写英语论文并立即产生购买它的欲望。这就决定了广告英语必须达到迅速影响和劝告的作用。广告英语这种通过表意和移情而实现劝说功能的语言,同讲究生动形象、含蓄蕴藉与追求各种艺术效果的文学语言相比,以及同讲究真实、简明的新闻报道语言相比,可以说具有奇特的语言形式和文体特点。

关键词： 英语   课文   教学   艺术  

摘要： 英语课文教学在英语教学中占有重要地位,但有些英语教师从应试角度考虑,忽视英语课文教学.本文作者结合自己多年教学实践,在英语课文教学方面做了一些尝试和总结,着重培养学生的学习兴趣,激发学生的内在动机,变要我学为我要学,希望给一线英语教师一些帮助.

关键词： 生态课堂   英语课堂   小组合作   学案导学  

摘要： 生态一词，是指一切生物的生存状态。“生态课堂”是完全以学生的自主发展为准则，通过更为优质的课堂教学，最大化地开发学生的潜能，使得整个课堂真正体现出“原生态”。本文在进行各种调查和查阅文献后，以实例教学为切入点细致展开分析，对新课改下英语课堂的小组合作学习和学案导学的模式和运用进行了深入研究，力求培养学生的自主学习能力、合作能力和竞争意识，通过师生互动提高学习效率，构建“生态课堂”，使学生快乐轻松地学习英语。

关键词： 元认知策略运用能力   自主学习能力   英语学业成绩   相关性  

摘要： 近年来,伴随着全国性的高校扩招,艺术专业大学生的招生人数不断增加。然而,艺术专业大学生的英语学业成绩整体水平却普遍偏低,现状堪忧。导致这一现象的一个主要原因就是艺术专业大学生的自主学习能力普遍偏低自主学习能力是学习者进行有效学习和终身学习的基础,也是当前我国大学英语教学改革中的一项重要目标。根据国内外的相关研究,在影响自主学习能力的各种心理因素中,学习者的元认知能力与自主学习关系最为密切。元认知能力由元认知知识,元认知控制,元认知体验三个部分组成。其中,元认知知识是元认知能力的核心,由3个方面的知识组成,即：关于学习者自身的知识;关于学习任务的知识;关于学习策略的知识。成年大学生已经具备较为成熟的心理和自我意识,能够对自我和学习任务有较好的认知能力,他们缺乏的通常是关于学习策略的知识。因此本文将把重点放在对元认知策略的研究上,通过理论推理和实证研究相结合的方法,分析其对艺术专业大学生的自主学习能力和英语学业成绩的影响。 本文在文献回顾的基础上,探讨了元认知策略和自主学习的理论联系。研究发现,元认知策略训练可能是提高语言学习者的自主能力的有效途径。这一假说为后来进行的实证研究奠定了理论基础。在实证研究阶段,一定数量的艺术专业大学生被选定为研究对象并分为实验组和对照组。测试,问卷调查,访谈被作为主要的研究工具。借助相关的理论模型和分析软件SPSS16对研究中收集的数据进行描述性分析,独立样本T检验,和相关性分析。 本次研究的结果表明艺术专业大学生的英语学业成绩、自主学习能力元以及元认知策略的运用能力目前都处于下等水平。而元认知策略运用能力、英语自主学习能力和英语学业成绩三者呈正相关关系。 在这些研究结果的基础上,可以得出结论：元认知策略训练有助于提高艺术专业学生自主学习能力与英语学业成就。这一发现将给艺术专业大学英语教学带来有益的启示。

关键词： 课标   高中英语   师生互动   英语教学   全面人才   课堂教育   如何培养   国际化交流   对外开放程度   科技文献   科技人才   基础教育   国际地位   第一语言   必修课程   世界性   中学   学生   教师   合格  

摘要： 随着我国对外开放程度的不断扩大,我国的国际地位在逐步提高.英语作为世界性高科技文献发表的第一语言,又是我国基础教育的必修课程;要想培养我国合格的国际化交流人才,国际化科技人才,这对中学英语教学提出了越来越高的要求.如何培养适合新时期发展的人才,让学生走得更高更远,是教师在课堂教育方面的一项重要任务.是对于传统英语教学的一个极大挑战,我们要培养出能说,能写,能听,能读的全面人才,就需要我们在课堂教育上多下功夫.