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关键词： 语言   激励   表扬  

摘要： 学生学习的自觉性,主动性,主要是通过语言(即口头语言,身体语言,书面语言等)来鼓动和激励的.英语教师要善于把握学生的心理特点,结合本学科的教学实际,运用语言激励艺术激发学生的内在动力,开发学生的潜在能量,促进学生的全面发展.

关键词： 艺术新生   合作学习   阅读技能   阅读教学  

摘要： 英语阅读一直是大学英语教学的重要部分。传统的英语阅读教学存在很多问题。许多研究人员已经通过实验揭示了它的局限性。譬如：课堂教学以教师为中心,过多的关注语法和词汇的教学,而忽略学生的篇章分析的能力;课堂以教师为中心;学生主动学习的意识和课堂主动参与的意识不强,等等。在教学上传统的教学模式存在很多问题,老师和学生都想尝试新的教学模式来改变这种教学现状。 笔者认为有必要对英语阅读教学进行反思。在众多的教学方法中,合作学习是切实可行的。合作学习是通过4至6人的形式进行的小组学习活动。合作学习强调在课堂上以学生为中心,教师起指导和合作者的作用,通过小组成员互相合作完成学习任务,促进师生和学生间的相互协作。许多研究证实,这种教学方法能够很好地提高学生学习动机,增强学习效率。国内外对合作学习的理论研究较多,对它在高校中的应用研究较少。因此有必要对合作学习在英语阅读课的应用作认真的研究。艺术生在大学英语教学中是一个特殊的群体,在英语阅读学习中存在的问题更多,比如阅读能力、学习动机和态度等都低于其他专业的学生。因此,笔者提出在大学艺术生的英语阅读教学中实施小组合作学习的教学模式。 本文旨在探讨在大学英语阅读教学中对艺术生实施小组合作学习的可行性,有效性及学生对小组合作学习的反馈。具体涉及的问题有：(1)通过一学期的合作学习方式,合作学习是否比传统的教学模式更能促进艺术生的学习兴趣和自信心?产生的原因是什么?(2)通过小组合作学习是否能提高艺术生的阅读成绩?(3)在本次试验中,合作学习有哪些优势和局限?本文以湖北理工学院艺术学院40名新生为实验对象,在该班采用合作学习的模式,时间为四个月。艺术生在英语学习上存在很多困难,传统的教学方式已不能满足他们的创新和求知欲,对于刚入校的新生,他们对学好英语还是有期待的,所以笔者选择艺术学院的一个班的新生进行试验。实验前后对该班进行了英语阅读测试和问卷调查。本文采用的研究方法为访谈法,问卷调查法和英语测试,所收集数据用统计软件包SPSS13.0进行了定量分析。 实验结果证明小组合作学习在英语阅读教学中的优势不容置疑,在小组合作过程中能激发学生的阅读兴趣,锻炼学生的阅读技巧,同时有意识的培养学生运用英语进行交流的动机,从而提高学生的阅读理解能力。问卷调查表明大多数学生喜欢合作小组模式,认为将小组合作学习应用于阅读教学,使学生们对阅读产生了兴趣,通过小组合作降低了阅读难度,同学间互相合作完成任务,增进了友情,降低了焦虑感。老师在课堂教学中加入阅读技巧的讲解和反复操练,比如篇章分析、句型结构的认知等内容,改变了学生以前单一的阅读方式。然而,在实验过程中也确实存在不足,如课堂时间和纪律的掌控,有的同学不主动参与等。如何在有限的课堂时间提高合作效率,加强学生的参与意识等问题有待于今后进一步的研究。 笔者在第五章总结部分就如何在外语阅读课堂教学中更加有效地实施小组合作教学提出了一些建议。

关键词： 小学英语   课堂   提问艺术  

摘要： 课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。提问,它不仅可以及时检查学情,开拓思路,启迪思维,还有助于发挥教师的主导作用,调节教学进程。

关键词： 课堂提问   教学效果   教学实践  

摘要： 课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分,有目的地设计提问,不仅有助于教学效果和质量的提高,有助于学生深入理解教学内容,而且对于培养学生的学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的思维有着积极的意义和作用。结合教学实践,着重探讨了课堂提问的基本原则和技巧及课堂教学中教师的提问艺术和教学的关系。

关键词： 英语课堂教学   教学语言   艺术  

摘要： 本文以教师在英语课堂教学中存在的语言不规范现象为探析内容,旨在阐述通过以科学规范化策略运用艺术化的语言,激发学生英语学习的主动性和潜能。规范课堂教学用语,突出情趣性和艺术化,以更好地吸引学生的英语学习注意力。探讨教学用语艺术化能活化教学过程,有助于促进学生对英语知识技能的内化生成,满足他们的学习发展需要。

关键词： 第二课堂活动   艺术学校英语教学   语言学习环境  

摘要： 英语是艺术学校的一个重要学科。然而,当前艺术学校英语课堂依然采用以教师为中心的传统教学模式,学生的学习内容局限于词汇和语法,他们被动地学习英语知识。此外,艺术学校英语课堂的时间非常有限,学生缺少学习英语的环境和氛围。学生们急需更多的机会来学习和提高英语。本项课题研究正是基于这样的背景下展开的,主要研究第二课堂活动在艺术学校英语课堂中的实践与应用。 英语第二课堂活动是课堂教学的有效补充。第二课堂活动最初兴起于19世纪的美国大学,现在已广泛地应用于全世界的大中学校,并被认为是课堂语言教学的有效补充形式。本文是以相关理论——建构主义理论、动机理论和语言环境学说为基础,根据艺术学校学生的身心特点及艺术学校英语课堂的教学现状开展实验研究,本次研究主要研究以下几个问题： 1.学生参加英语第二课堂活动,他们的英语水平是否会得到提高? 2.通过参加各种英语第二课堂活动,学生学习英语的兴趣是否也会得到提升? 本文共分为五章,第一章介绍了此项研究的背景及本文研究的意义;第二章是第二课堂活动的文献综述,主要阐述第二课堂活动的相关理论基础;第三章主要是实践和实验,介绍了实验的对象、方法、过程和第二课堂活动在艺术学校英语课堂上的具体应用;第四章是对实验数据的收集整理并进行深入细致的讨论;第五章是此次研究的结论部分。 历经五个月的时间,通过对大连艺术学校高一年级一班和二班80名学生的跟踪研究,采用前后测试、问卷调查、师生访谈等形式收集信息、数据,然后对其进行了深入地分析,得出结论：英语第二课堂活动提高了学生学习英语的兴趣和信心,有助于提升学生学习的自主性,学生的英语学习态度有了积极向上的变化,英语学习效果显著提升。

关键词： 英语教学   课堂提问   艺术  

摘要： 在英语课堂教学中,课堂提问是一个重要的环节,也是促进学生认真听讲、实现英语教学目标的一项重要手段.合理运用好课堂提问,能够挖掘出学生的潜力,增强学生学习的主动性和积极性,从而提高英语教学效率.本文主要对提高英语课堂提问艺术的策略进行了探讨.

关键词： 课堂   艺术  

摘要： 在新课改的前提下,英语教师在课堂上应该采用各种方式让学生乐于在课堂上“说”,以提高课堂效益最优化.

关键词： 英语教学语言   导入   总结   艺术  

摘要： 本文从教师的教学语言艺术、课文的导入和课后的总结艺术三方面入手,分析如何能使大学英语课堂既成为学生学习语言知识的平台,又开启学生领略西方文化的窗口。

关键词： 小学英语   艺术性研究  

摘要： 　　英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。