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关键词： 定量研究方法   观测数据   内生性   相关性   因果关系  

摘要： 随机实验通常被认为是识别变量之间因果关系的最值得信赖的方法。但是在社会科学,尤其是在新闻传播学的科研活动中,大量有价值的研究还不得不依赖非实验数据展开。使用观测数据进行因果关系推断的一个主要困难就在于数据的内生性问题。论文以新闻传播学中的典型变量关系为案例,对什么是内生性问题、相关关系与因果关系在定量研究中的区别、内生性问题对因果推断产生的影响,以及形成内生性问题的遗漏变量、选择偏差、循环因果、测量误差等原因进行了深入探讨。通过回顾近年来在新闻传播学主流期刊上发表的采用量化研究方法的论文后,发现处理内生性问题可能会成为未来传播学定量研究的重要内容之一并对具体的方法提供了初步建议。

关键词： 黄星民   华夏传播研究   传播学   华夏传播学  

摘要： 黄星民,厦门大学退休教授,博士生导师,福建省传播学会会长,曾担任厦门大学新闻传播学院常务副院长、厦门大学新闻传播系主持工作副主任,曾兼任教育部高校新闻学学科教指委委员,全国新闻与传播专业硕士学位教指委委员,外国新闻史研究会副会长,中国传播学会常务理事。黄星民教授长期研究中国文化、华夏传播、传播学理论、媒介发展史等领域,曾开设并讲授外国新闻传播史、传播理论研究、传播媒介发展史、华夏传播研究、传播学研究前沿等课程。"文革"时期黄星民跟随父亲学习中医多年,打下中国文化的基础。恢复高考后就读于厦门大学中文系,毕业后师从徐铸成先生攻读传播学硕士,此后留校任教。在华夏传播研究方面,曾担任余也鲁等先生"中国传"项目的协调人,在孙旭培先生"华夏传播论"的基础上,提出了"华夏传播研究"这一概念,并撰文对这一研究领域的背景、内涵和意义做了说明。黄星民的学术特色在于以哲学方法论角度分析自我传播,在此基础上对先秦儒道墨法诸家传播观念进行解读,提出"风草论""染论""难论"等观点,并对中国特有的礼乐、朝贡等传播历史现象提出自己的看法。

关键词： 传播学   河南古都文化   译介策略  

摘要： 中华文化历史悠久,古都文化也是其中的一个重要方面。在我国八大古都中,有四个都位于河南省,但目前针对河南古都文化的翻译与传播研究并不多见,缺乏深度和广度,因此文章从传播学的角度出发,结合5W模式,从译介主体、译介内容、译介受众、译介途径和译介效果五个方面进行分析,找出河南古都文化文本的译介策略并总结提出相关启发建议,以为河南乃至中华民族的古都文化走出去贡献一份力。

关键词： 汉语学习网站   传播学   网络孔子学院   ChinesePod   对比分析  

摘要： 在网络汉语学习热潮下,国内外涌现出了一大批汉语学习网站,本文关注中美汉语学习网站在传播学视域下传播内容、传播受众、传播主体等方面的差异,并以网络孔子学院与ChinesePod为例进行具体分析。本文的三个研究问题是:第一,中美汉语学习网站传播内容差异程度如何?具体在哪些方面差异较大?第二,中美汉语学习网站传播内容的差异是否会对受众满意度或受众粘性造成影响?第三,网络孔子学院如何通过传播内容的选择和建设,构建真实、立体、全面的中国形象,更好传播中国文化和中国声音?通过对两个网站的主体传播内容以及传播受众的对比分析,得出的研究结论是:第一,中美汉语学习网站内容在基础语言知识方面的差异较小,在中国历史文化和国情以及汉语考试方面的传播内容差异较大;第二,这些差异对受众的满意度会造成一定影响,受众会根据自身需求及满意程度决定是否继续使用;第三,网络孔子学院可以通过将传播内容分级分类、加强内容顶层设计等方式提升自身的传播能力。本文的创新点在于从传播学视角分析中美汉语学习网站在中西方价值观影响下的差异,将中国汉语学习网站作为构建强有力的对外话语体系中的一部分,并基于此为其发展提出相关建议。

关键词： 疫情   物质性   算法   数字监控   媒介理论  

摘要： 本文主要关注2020年刊载于两岸四地学术期刊中的传播学研究,由八位研究者共同参与文章的收集与筛选,筛选标准主要是文章的问题意识、研究思路与方法、研究发现与创新。本课题组兼顾主题聚类,最终将遴选出的传播学研究方向的文章分类整合成以下九个专题,进行简要论述,分别为:疫情、病毒与传播,算法研究,数字监控与隐私,传播物质性与媒介理论,媒介的时空之维,传播思想史,媒介化政治,电子游戏与传播,新媒介与社会交往。

摘要： 新闻传播史教学既有时代传承的特征,也有极强的实践特色。在传统新闻传播史教学中,主要存在"主题偏差"与研究视野局限性较大等问题,影响了新闻传播史的有效讲述。因此,在全媒体传播环境下,为创新新闻传播史教学体系,需要面对新的全媒体人才培养场景,通过聚焦新闻现象,回归新闻本质,通过以媒介为中心,探寻符合新闻传播史的教学方法。本文将结合《新闻传播学基础知识》一书,分析新闻传播史教学的时代定位,探索以媒介为中心的新闻传播史教学方法创新及应用机制,以期为当前全面提升新闻传播史学教学质量提供有效参考。

关键词： “媒介化”   非理性要素   “To B”  

摘要： 本文论述了在以互联网为代表的数字技术崛起的社会背景下,未来传播学研究的三个关键性课题,即整个社会已经和正在进入一个经由传播逻辑重构的历史进程中,传播机制对于社会要素的连接方式与连接结构已然成为未来传播学研究最为重要的内容;非理性要素的作用机制将成为理解、把握现实与未来传播的第一重要法则;传播专业的立足点从传统的"To C"转变为"To B"。

关键词： 跨文化传播学   武术   传播   孔子学院   文化  

摘要： 中国是世界上最大的发展中国家,也是世界第二大经济体,国际的地位不断提高,与外部各方的交流与合作日益扩大,越来越多的国际友人对汉语的学习需求急剧增加,对中国五千年历史文明产生深厚兴趣。作为中华民族创造的具有上千年历史的中国武术,是从人类生活生产、劳动实践和军事战争中创造出来的中华文化精粹,是中国最优秀的传统文化代表之一,它具有健身、自卫、竞赛、娱乐等多种功能,历史悠久并植根于民间,体现了中华民族修身立德、崇尚自然、知行合一的伟大精神。武术文化概括为三个层面:“外显层为技术器物层、中间层为制度习俗层、内核层为思想价值层”。[1]中国武术负载着中国文化强大的生命力。它是一种以技击性为本质属性,追求人生境界的东方文明。武术不仅需要传承和保护,更是中国的名片,其悠久的历史深刻反映东方智慧。孔子学院的成立为中国武术的更好更快发展和推广提供了舞台和机遇。孔子学院中的武术传播是面向完全不具有中国文化背景的外国人,他们在向中国教师学习作为肢体语言的中国武术文化时,文化冲突、宗教信仰差异、刻板印象等跨文化传播障碍迅速显现,若产生不良后果则会引起受众者的焦虑、愤怒、恐惧、退缩。目前为止,孔子学院还是主要以汉语教学为主,没有重视作为中国优秀传统文化的武术的传播,造成孔子学院中武术传播存在诸多不足。因此,在孔子学院武术教学中跨文化传播学至关重要。孔子学院武术传播的研究,必须具备一种面向全球社会的问题领域,才能深入探讨武术在传播过程中涉及的各种关系,从而归纳总结出武术跨文化传播的措施。将跨文化传播学作为科学的理论指导,孔子学院中武术的传播不仅能解读不同文化和不同国籍人群面对差异的整体统一或改变,还能面对各个文化和行为体的文化输出及其改动、更新、理解的过程提供理论说明。本文旨在以跨文化传播学为理论依据,提出跨文化传播学对于孔子学院武术传播的重要性,分析孔子学院中武术教学的现状,构建武术的跨文化传播策略,使学生掌握武术的基本理论,认识武术的文化特性及内涵。从而提高武术跨文化传播的效率和质量,增加世界上学习中国武术的群体数量,进一步明确武术传承传播的历史使命,增强民族自信心、责任心和使命感,使中国武术发扬光大。

关键词： 在线学习   学习干预   学习绩效   干预影响  

摘要： 在线学习环境下的课程开设更有价值和意义已成为研究者们重点关注的方向,学生在线学习绩效较低成为显著问题。在线学习有助于学习者实时参与课程学习,但学生的主动参与性并不高,学习质量无法保证,导致学习绩效存在问题。参与在线课程学习的过程中,主要存在哪些问题?学生的学习绩效如何得到提升?哪些干预可以影响学习绩效?干预效果如何?这将是在线课程领域重点关注的问题,也是提高在线学习效果的重点。研究重点在在线学习环境下,不同类型的干预对学习绩效的影响如何,将如何变化,学生的学习绩效是否会得到提升。本研究选取普通高校大二的84名学生随机分为四组作为干预对象,以活动理论、风险理论作为干预理念的基本支撑,结合在线学习管理平台设计干预方式。运用准实验研究进行为期两个月持续性干预研究,以验证不同类型干预的有效性。主要采用问卷调查的形式收集问卷,包含学生的基本属性、背景信息、学习动机、学习态度、自我效能感的数据,以及干预满意度的数据。通过选取前测数据、干预前期数据和干预后期数据,并对讨论帖进行编码得到在线讨论帖质量的基本数据。借助SPSS 22.0软件,对收集的数据进行描述性统计、方差分析、单因素方差分析、非参数检验和线性回归等数据分析方法。经过一系列的干预实践,得出以下结论:（1）学习提示干预有待完善,其对学习绩效的影响不是很显著;（2）学习反馈干预能够有效提高学生学习绩效中的在线讨论质量、学习行为、学习动机;（3）过程监控干预可以提高学生学习绩效中的学习成绩、在线讨论质量、学习行为;（4）成果激励干预可以有效提升学生学习绩效中的学习成绩、在线讨论质量、学习动机、学习态度、自我效能感。通过构建线性回归模型发现,干预接受性、系统支持对干预满意度呈显著正向影响。由此可见,保证学习环境的顺畅至关重要,也对学生学习体验感及满意度至关重要。通过实施干预后,学生的学习绩效得到改善,不同类型的干预对学生学习绩效具有一定影响。

摘要： 传播学是边缘性学科，与社会学、心理学、信息学等学科关系密切，诞生于20世纪中期的美国，80年代引入中国，虽然经过40多年的本土化发展，但传播学的基本结构、概念、原理等变化不大，经典教材多为20世纪出版，21世纪再版。在教育部2018年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中，“传播学概论”课程被明确为新闻传播类专业的基础课程。2019年，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，一年后又发布了《新文科建设宣言》，一系列重大举措无疑掀起了全国高校学科建设、专业发展、课程改革的新高潮。